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《读懂孩子》的读后感 《读懂孩子》的读后感（精选 5 篇） 当品读完一部作品后，相信你心中会有不少感想，这时候， 最关键的读后感怎么能落下！ 可是读后感怎么写才合适呢？下面 是我们为大家整理的《读懂孩子》的读后感（精选 5 篇），欢迎 大家分享。 《读懂孩子》的读后感 1 说到《读懂孩子》这本书之前，我突然想起小学时，我们的 班主任和我们说“要做到两耳不闻窗外事”， 又譬如一些书上说 有些孩子能在很吵闹的环境中专心的看书， 在还是小孩子时我也 尝试去排除周围的干扰， 但事实我尝试了多次都没有成功。 当时 我认为我就是一个天生容易被干扰的人， 我也因没这种能力， 烦 恼了很久。 以上是我童年的一些有趣回忆， 但确实也困扰了我一段时间，假如有时光机，我应该把《读懂孩子》 这本书带回去给我小学的老师看看，书中有一个篇幅讨论了孩子“注意”的问题。 首先我并不否认世界上有超强专注力的人存在， 但那绝对是个例，并不适用于大多数人， 即使是我们成人也很难专注于一件事情上很长时间，更何况是孩子呢？ 很显然要求孩子专注于一件事情很长时间， 这是一种不科学 的做法， 因为 3-6 岁儿童的“注意”还主要是“无意注意”， 因 此他们很容易受到外界因素的干扰，这个年龄的孩子本是如此， 我们不能违背幼儿生长过程中心理特点， 至于那些美不切实际的 要求，只会是苦了孩子累了自己。 但是 x 观察，班上的孩子在专注力方面也存在很大差异， 有 一些孩子能比较容易专注完成一件事， 而有些孩子需要不断的去 提醒，这个存在个体差异， 但我们也不能否定环境因素对孩子专 注力的影响。 其实我们在生活中很容易自己去判断什么是重要的， 而去中 断孩子正在做的事情。 比如孩子在很专心的看书， 到吃饭时间了，家长通常会觉得吃饭比较重要， 就会打断他， 其实这样做对幼儿的专注力有很大影响。 专家建议孩子在专注于做一件事情时， 应该让他做完，其他事情可以稍微推迟。 同时我们在一些活动中还需要提供利于专注的环境， 让幼儿 进行活动，我发现孩子在做一些事情时，开始时非常专注， 但是当教室里老师开始谈论时， 孩子们也开始分心。 由以上两点可见环境因素同样影响孩子的“注意”力。 书章节的最后还推荐了一些简单有趣的亲子幼儿， 所以可见孩子的专注力还是可以通过训练的方式进行培养的。 《读懂孩子》的读后感 2 以前的一位同事向我推荐了一本书，名字叫《读懂孩子》 。 看完之后， 其中的很多故事让我感触很深， 发现值得学习的东西 也很多！ 我觉得这些故事都是从教师的身边出发， 由一些常见的 现象、普遍的观点及颇具争议的问题入手， 独具观点， 总能道出 问题的症结所在， 并提出了切实可行的解决方法， 对我的教学起 到了很好的指导和借鉴作用。 从中，我感受到了拥有自己的精神空间对教师来说是多么重 要；认识到了赞美的神奇作用； 体会到了思索的快乐； 知道了宽 容也是一种精神 ...... 书中的一些精辟的理论给我留下了深刻 的印象。学会去调整自己的心态，享受生活， 适当地放松自己对 每一个教师来说都是十分重要的。 怎样去调整自己， 处理好工作 与生活的关系，我在书中找到了答案： 只要我们打开所有的感 官，每天给自己一小段闲暇， 那平素里再平凡的点点滴滴， 只要 你静下心来细细地品味，都有无限风光蕴含其中。 是啊，防碍 教师享受生活的，不是别人，而正是教师自己。 遇到困难，如果我们退缩 ...... 我们将不仅放弃了人生难 得的体验，更是放弃了自己的生存权力。 如果我们正视困难 ...... 每位教师都可以在解决困难中获得自己意想不到的机会， 你越是 往前，你的机会就越多。 的确，只有将困难视为机会，才能从 解决困难的过程中获得事业的成功感。 书中说到： 教师要站在孩子的立场上充满爱心的去思考问 题。作为一名幼儿教师，面对的是各种各样的孩子， 但不管面对的是什么样的孩子？他们当中的每一个孩子都同样需要得到尊重，得到关爱！ 面对任何一个孩子的忽略都有可能对孩子造成不 可弥补的，甚至是终身的损伤！ 教师继续学习不仅能提高自身 的修养，还能给自己的教育教学工作带来极大的好处， 继续学习， 将会终身受益。 以前总感觉思考着是痛苦的、 孤独的， 甚至是茫然的，但读了这本书后，我的这种感觉变了，当你冥思苦想，而眼前豁然开朗时，心中是何等的喜悦、 快乐呀，才突然发觉思索着让人充实、 快乐、自信。同时我也终于明白了领导们要教师写读后感的良苦 用心。其实要求老师写读后感并不是为了强迫教师们读书， 而是 要让每一位教师认真思考， 因为读而不思是写不出感想来的， 更 不可能从中获得提高。只有经过认真思考才能有所感悟，让我 想说话 、 有话可说 ，也希望我能不负重望真正变得 会说话 。 只要我们