实现人生的价值--教学设计.pdfVIP

实现人生的价值 -- 教学设计 七、教学过程 【课堂导入（约 5 分钟）】 大家来玩游戏： 当你在森林里遇到危险时， 你和 老虎，孔雀，大象，狗，猴子一起逃生，但是为 了生存，你必须抛弃他们， 你会选择什么样的顺 序？ 学生对这几项进行选择和排序， 并谈谈选择的理 由。 公布答案：孔雀代表你的伴侣，爱人；老虎代表 你对权力和金钱的欲望； 狗代表你的朋友； 大象 代表你的父母；猴子代表你的子女。 （学生在下 面讨论并反思，通过游戏，激发学生学习兴趣， 在选择当中能使他进一步思考到底哪个才是自 己生命中最重要的东西。 ） 教师点拨导入： 亲情、友情、爱情、金钱、权力、 美貌、健康、技能等都是世间美好的事物，每个 人都渴望拥有。 但是人在一生中， 会面对很多的 选择和转折， 在每一个关键点上， 都不得不迫使 我们放弃一些东西。 面临同样的选择， 但每个人 所做出的选择并不是完全相同的， 也就是说， 每 个人对这些事物有无价值以及价值的大小的看 法都是不尽相同的。 什么是价值？什么又是价值 观？价值观对我们有什么影响呢？今天我们就 共同探讨这个问题。 【讲授新课（约 30 分钟）】 第十二课 实现人生的价值 第一框 价值与价值观（板书） 教师：要想理解什么是价值观， 我们先弄明白什 么是价值？首先我们先看看现实生活中的事物 对于人来讲有什么价值。 材料： 2008 年 5 月 12 日，我国四川汶川地区发 生了 8 级强烈地震，人员、财产损失惨重，大量 幸存的老百姓没有基本的生活必需品。 全国人民 上下一心， 众志成城。 在开展救援的同时捐献了 大量的物资和款项。 请同学们思考这些物资对灾 区人民有什么样的价值？（请学生回答） （1）粮食、水等：满足人们吃的需要（生存需 要）； （2 ）衣服、帐篷、车等：满足人们穿、住、行 的需要； （3）书本、宣传资料等：满足人们精神上的需 要； （4 ）消毒水、药品等：满足人们防疫和健康的 需要； …… （根据具体领域的价值来总结哲学意义上的价 值含义） 这些事物之所以有价值， 是因为这些领域的事物 的属性和功能， 能够满足人的需要。 它们对主体 都具有积极意义，这就是哲学上意义上的价值。 一、人的价值 (板书） 1．哲学意义上的价值含义：价值就是指一事物 对主体的积极意义， 即一事物所具有的能够满足 主体需要的属性和功能。 注意： （1）这里的“事物” ，既包括物质现象， 也包括精神现象。如粮食、水、衣服、药品等物 质产品能够满足人们生存需要。音乐、电影、书 籍等精神产品能够满足人们精神生活的需要， 它 们具有各自的属性。 它们对主体的积极意义， 就 是哲学上的价值。 （2 ）价值是主体需要与事物属性之间的特定关 系，是一种关系。 物的属性和人的需要是构成价 值的不可缺少的两个方面。 设问：这些具体领域的价值与哲学意义上价值有 什么关系？（学生思考并回答） 教师点拨：具体领域中的营养价值、保健价值、 经济价值、道德价值、审美价值、医疗价值、文 学价值等是个性， 哲学意义的价值是共性， 它是 指人的需要与事物属性之间的一种特定关系， 即 事物对人的积极意义。 哲学意义的价值具有概况 性和普遍性。 再问：那么物的价值和人的价值是一回事吗？你 是怎样认识人的价值的？ （学生带着这个问题先 学习下面的知识即人的价值是什么， 然后再讨论 并回答这个问题。 ） 小结：物的价值是满足人（主体）的某种需要， 事物本身没有需要。 人的价值是人通过自己的活 动，付出了心血和劳动， 满足了社会和他人的需 要（贡献），同时自己也获得相应的劳动报酬， 得到社会对自己价值的承认， 从而实现