《国殇》内容学习.pdf

《人文基础》 《国殇》导入 身既死兮神以灵， 魂魄毅兮为鬼雄。 教学目标 知识目标： 掌握本诗前叙后赞两大层次。 能力目标： 能够分析本诗描写了怎样的景象及采用 的表现手法。 （重难点） 情感目标： 通过学习激发爱国情操。 内容层次 本诗共18句，总体上分两个层次： 前十句描写激烈的战斗场面 后八句赞美将士，颂扬英雄 内容层次 首先理清这首诗前十句描写战争过程和场面的 内容层次 操吴戈兮被犀甲，车错毂兮短兵接。 一、二句写楚军将士与敌军开战； 旌蔽日兮敌若云，矢交坠兮士争先。 三、四句写敌军人多势众，楚军将士 拼死相争； 内容层次 凌余阵兮躐余行，左骖殪兮右刃伤。 五、六句写楚军寡不敌众，伤亡惨重。 霾两轮兮絷四马，援玉桴兮击鸣鼓。 七、八句写楚军将士宁死不屈，与敌军 顽强奋战； 天时怼兮威灵怒，严杀尽兮弃原野。 九、十句写楚军将士为国捐躯。 第一层：描写了怎样的景象？ 重点： 描写激烈残酷的战斗场景和楚军将士英勇牺牲、 浴血沙场的悲壮画面。 作者按照战斗开始、进行、结束的自然顺序展开， 层次井然，有条不紊。 教学过程 提出问题：作者描写了怎样的战斗场面 ？如何描写的？ 战斗开始 战斗进行 战斗结束 播放视频 创设情境 展示场景 渲染气氛 教学过程 提出问题：作者描写了怎样的战斗场面 ？如何描写的？ 战斗开始 战斗进行 战斗结束 播放视频 创设情境 展示场景 渲染气氛 教学过程 提出问题：作者描写了怎样的战斗场面 ？如何描写的？ 战斗开始 战斗进行 战斗结束 播放视频 创设情境 展示场景 渲染气氛 主要采用了怎样的表现手法？ 难点： 1. 将战场上的静物进行了动态的描写。诗人运用富有特色的单音动词 ，分别描摹士兵的装束、动作、士气和战斗的进程，传神地表现了 将士们的英雄本色，渲染了战争的残酷。 如： “操” “吴戈”、 “被”（披） “犀甲”、 “带” “长剑”、 “挟” “秦弓”以及战旗 （蔽 ）、战马 （殪 ）、战车 （霾 ）、战 鼓 （击 ）等。 主要采用了怎样的表现手法？ 2. 为了突出事物的形象性，在全篇整齐的“兮”字 的句式中，有些句内采用对照映衬的手法，从两 方面把意思表达得完整而深刻。 如：“左骖殪兮右刃伤”，表现了在敌众我寡形 势下，我方付出惨重代价。 第二层 “出不入兮往不反，平原忽兮路超远。 带长剑兮挟秦弓，首身离兮心不惩。 诚既勇兮又以武，终刚强兮不可凌。 身既死兮神以灵，魂魄毅兮为鬼雄。” 悼念阵亡将士，赞颂他们刚强勇武，为国 捐躯的爱国精神。 哪两句写出将士们誓死卫国的行为与决心？ 第二层 作者把这些人鬼和天神、地祇qi同等 祭祀，是表达对为国捐躯的将士怀着无限 的崇高敬意。 小结：祭歌、挽歌、颂歌 本诗整体上叙和赞相结合。 “叙”的部分：战斗场面的描写很出色，通过表现将士们 英勇搏杀、义无反顾地壮举，渲染战斗气氛。 “赞”的部分：歌颂楚国将士大义凛然、视死如归的威武 精神，抒发了作者的崇敬哀悼之情。 祭奠烈士 颂扬英雄 爱国赞歌 随堂测试 诗中哪两句写出将士们誓死卫国的行为与决心？