《国殇》诵读中国诗歌艺术.pdf

2014年江苏省信息化教学大赛 《人文基础》 —— 古典诗歌教学设计 教学目标 1.能够运用一定的朗诵技巧，熟练地诵读本诗， 1.知识目标 体会到本诗的声韵之美。 （重点 ） 2.能力目标 2.能够读出情境，令内容变得栩栩如生，自然发 3.情感目标 出铿锵之声。 （难点 ） 3.情感上，学习者达到和本诗作者共鸣。 教学过程 学生朗诵作品视频墙 情读诗歌 了解学情 学生试读 激发兴趣 名家范读 发现不足 技巧训练 真情吟诵 教学过程 名家朗诵音频 情读诗歌 学生试读 名家范读 技巧训练 《国 殇》 真情吟诵 体会极富表现力的语言特点，理解欣赏诗歌要反复诵读 教学过程 学习朗诵的基本技巧 情读诗歌 1.语音的轻重 ： 学生试读 名家范读 重音是造成语言表现力的主要因素之一。 技巧训练 诗句中对表意起重要作用或含着诗人浓烈感情 真情吟诵 的某些字和词要适当重读，加以强调。 教学过程 学习朗诵的基本技巧 情读诗歌 学生试读 2.语调的抑扬 ： 名家范读 技巧训练 语调的高低强弱、抑扬顿挫等变化，表现了 真情吟诵 朗诵者对事物态度的变化、感情的起伏。 教学过程 学习朗诵的基本技巧 3.速度的快慢 ： 情读诗歌 学生试读 速度不同，表达出不同的气氛或感情。 名家范读 快速一般用于紧张、激动、惊惧、欢畅心情的句子， 技巧训练 真情吟诵 或是叙述急剧变化的事件…… 慢速大多表示沉重、悲痛、悼念的心情，或是叙述 平静、庄重的情况。 教学过程 学习朗诵的基本技巧 情读诗歌 4.学会停顿 ： 学生试读 名家范读 停顿是语言表达的重要因素之一，停顿能引起 技巧训练 听众的注意，表示感情的转换，表达内容的层 真情吟诵 次 教学过程 朗诵常见的符号： · 重读 / 停顿时间较短 // 停顿时间较长 = 快速 …… 慢速 ↗ 高升的语调 ↘ 降低的语调 → 平直的语调 教学过程 观看朗诵软件 学习朗诵技巧 情读诗歌 学生试读 名家范读 技巧训练 真情吟诵