在数学教学中发挥农村学生的主体性.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 在数学教学中发挥农村学生的主体性 【摘 要】 主体教育是素质教育的核心内容，它强调的是在教育过程中促进人的发展。反映在我们的课堂教学中就是培养学生的主体意识，创造性地学习，充分发挥其主体性。本文针对农村中学数学教育的薄弱环节，结合具体实际，提出自己在农村中学数学教学中一些有效的方法和措施。其中包括为什么样发挥农村学生的主体性；如何发挥农村学生的主体性。 【关键词】 发挥；主体性；农村中学；课堂教学 农村的中学生具有基础差、知识面不广、反应能力较低等特点。因此在教学中往往有许多教师有这样的同感：讲了很多遍的问题，学生还是不懂，或是一知半解。这是学生的问题吗？我想也不尽然。针对农村中学生的特点及农村教师经常出现的同感，我对此作了一些初步探索，认为农村学生学习的主体性没有得到发挥。再加上农村中学由于受经济条件、传统教育思想和教育模式的影响，初中数学课堂教学中仍普遍存在以“教师讲析为主”的教学模式、学生的主体没有得到尊重。这样导致学生的主体性不断丧失，学生的主动性、独立性和创造性受到压抑。现代教育是一种充分尊重学生主体地位，呼唤学生主体意识，塑造学生主体人格，推动学生主体行为特征和能力发展的教育。因此，如何充分发挥学生的主体性是扭转农村数学课堂教学现状的根本。 一、使农村学生了解数学的重要性 农村中学的学生，从小生活在农村，见