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精品文档（可编辑） 值得下载 在趣味教学中提高小学生识字效果 《语文课程标准》在“识字目标”中对义务教育阶段低年级小学生提出了明确的要求，同时，还建议识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，充分利用儿童的生活经验注重教给识字方法，力求实用结合，并运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景。不难看出，新课标加大了小学低年级学生的识字量。 识字教学是低年级语文教学的主要任务之一，但对于初入学的孩子来说，由于年龄较小，且有意注意时间很短，还不具备初步的识字能力，所以识字教学的难度很大。如何有效的进行识字教学、培养小学生的识字能力呢？笔者以为，要照顾学生的个体差异，提高学生的识字能力，促进学生的个体化发展，拓展识字渠道，倡导生活识字，不失为一条有效途径。 一、以灵活多变的方式，激发学生的识字兴趣。 对儿童来说，他们的无意注意占优势，而注意力也极不稳定、不持久，易被新鲜的刺激所吸引，他们常受自己的情绪支配。因此，采用多种生动活泼的识字方法，让学生的眼、耳、口、脑等多种感官积极参与活动，既充分利用了他们的无意注意，又有效地发展了学生的有意注意，让学生始终处于兴奋之中，学习热情高涨，学习兴趣浓厚。可采用看图画、听录音、编顺口溜、说儿歌、做实验、多媒体演示、玩游戏、表演动作等方式使学生在愉快的活动中不知不觉学会生字。 例如：我在教“蛋”字时，先从让学生看实物