卖个关子，让语文课更精彩.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 卖个关子，让语文课更精彩 教学中的悬念是一种学习心理机制，是学生对所学对象感到疑惑不解而又渴望解决时产生的一种心理状态。德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术，不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”巧设悬念的教学策略能给学生造成一种紧张的心理和强烈的探究欲望，使之积极主动地去学习。如何能恰如其分地运用设悬念的策略来激发学生的兴趣呢？ 一、导入悬念，先声夺人激兴趣 亚里士多德说：“思维自惊奇和疑问开始。”因此，设置悬念，让学生从疑问开始进入学习状态，带着“探秘”的心情开始新的一课，学生的学习就有目的。教师在每一课开课前都要设计导语。如果教师能根据教材的内容巧妙设疑，就可以激发学生的学习兴趣，集中学生学习注意力，进而提高教学效率。如，在人教版第九册《珍珠鸟》一文的教学中，我的导语设置为：“作者开篇就介绍珍珠鸟是‘怕人’的鸟，为什么结尾时小鸟却在作者的肩头毫无防备地睡着了呢？大家想不想知道原因呢？如果你也拥有一只小鸟，你希不希望那可爱的小家伙也能在你的肩头入梦呢？如果你愿意，那就和老师一起向作者学几招吧。”学生对小鸟本来就很喜欢，特别愿意和小鸟成为朋友，听到有“秘诀”传授，当然兴趣大增。然后，我用“记者采访”的方式检查学生自主学习的情况，使学生的兴趣继续延伸。整节课就在探讨“如何与鸟儿相处”的问题中开展下去，直到课尾点明主旨：“信赖，往往创造