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六年级数学《成数》教案分析 《成数》教学设计 过程与方法 结合具体事例，经历认识“成数”、解答有关“成数”实际问题的过程。 知识与技能 了解“成数”的含义，会解答有关“成数”的实际问题。 情感态度价值观 对“成数”问题有好奇心，获得运用已有知识解决问题的成功体验 教学过程 一、问题情境 ．教师谈话 上节课，我们研究解决了商场商品打折的问题，今天我们继续研究商品价格问题。 复习引入 双丰农场去年水稻播种面积是 504 公顷，今年计划比去年增加 15%。今年计划播种水稻多少公顷？ 二、自学与研讨 出示课本情境图。 观察这幅图，图中的售货员和经理正在讨论电视机的售 价问题。他们在说什么 ?你了解到哪些数学信息 ? ．加二成大家不太熟悉，猜一猜可能是什么意思。 学生说出教师表扬，说不出，教师介绍。 师：“几成”是人们生活中的数学语言，“一成”表示 10％，二成表示 20％，三成表示 30％。题中加二成就是按 进价提高 20％后作为零售价。 现在，大家明白了加“二成”的含义，就帮助售货员算 一算电视机现在的售价吧。 学生自主计算，教师个别指导。 ．交流学生的计算思路和方法， 重点说一说是怎样想的。 重点讨论 1800×的方法。 学生说，教师板书。 成数在生活中应用非常广泛，请同学们看课本第 70 页 下面的问题。认真读题，说一说从题中了解到哪些信息。谁知道“减产一成五”是什么意思 ? 现在，请同学们帮助老大爷算一算今年大约产棉花多少万千克。 学生自主计算，教师个别指导。然后交流。 总结整理 同学们，今天解决了生活中关于成数问题。成数问题的解题思路和方法与前面学习的百分数问题是一样的，所不同的是题中的百分数用成数表示。分析刚才解决的两个问题， 谁能说一说有什么不同的地方 ? 小组讨论 全班交流 小结 解决成数和百分数问题，关键是要理解题意，确定谁是单位“ 1”的量，看单位“ 1”的量是已知的，还是未知的。然后，找出所求问题和已知数量、百分数之间的关系，再选择是直接列算式还是用方程解答。 三、尝试练习 出示 71 页试一试，认真读题，说一说从题中了解到哪些信息。“降价二成五”表示什么意思，然后自主计算。全班进行交流。 全班进行交流。重点说一说找到的等量关系是什么，是怎样解答的。 四、课堂练习 ．练一练第 1 题，让学生独立完成，交流时，说一说是怎样想的。 练一练第 2 题，读题，使学生明白“减少三成就是 8 月份比 7 月份少销售 30﹪。鼓励学生列方程解答。 ．练—练第 3 题，教师进行简单提示， 让学生自己解答， 然后全班交流。 五、总结 这节课你有什么收获？