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六年级数学上册第六单元集体备课表格式教案（新审定人教版） 第六单元《百分数》 1 课时 教学课题百分数的意义和写法 主备教师使用教师授课时间 XX年月日 教 学 目 标知识 与 技能使学生理解百分数的意义；能够正确的读写百分数、运用百分数解决简单的实际问题。 过程 与 方法使学生经历收集、分析、处理信息的过程，培养学生分析、比较、抽象、概括的能力和与人交流合作的能力。 情感 态度 与价 值观使学生感受百分数在实际生活中的广泛应用，同时 结合相关信息对学生进行思想教育。 教学重点百分数的意义和写法。 教学难点百分数与分数的联系和区别 教学准备及手段 教学流程二次备 谈话引入，揭示课题。 师：同学们，课前教师让大家收集生活中的百分数，收集到了吗？在哪儿收集的？容易找吗？这说明了什么？ 既然百分数这么有用 , 这节课我们就来学习百分数好吗？你想学习有关百分数的哪些知识？ 这节课我们重点学习百分数的意义和写法。 探究百分数的意义和写法。 百分数的意义 师：请同学们看大屏幕： 你认为哪杯糖水更甜？ 学生争论后得出不好判断的结论。 老师给出三杯糖水中糖的含量：  7 克、 13  克、 9  克。问： 这下能判断吗？还需要什么条件？ 再给出糖水的重量： 20 克、 50 克、 25 克。问：这下能判断吗？看什么？ 生：看糖占糖水的几分之几？ 根据学生的回答板书： 师：这样能判断哪个杯更甜吗？怎样就容易看出来了？师：百分数表示的是两个数量之间的倍数关系，是一个 分率，后面不能带单位名称，所以百分数又叫百分率或百分比。 百分数的写法： 师：百分数通常不写成分数形式，而在原来的分子后面 加上百分号“ %”来表示。师示范写 35%。 请一位学生板演 26%、36%，其他学生在本上写。师生交流：百分数怎样写规范、美观？①两个小圆圈要写的小一点。②斜线的倾斜程度。 由刚才的不好判断，到现在的一目了然，是谁帮了我们的忙？大家在课前已经收集了许多生活中的百分数，你现在能说说这些百分数的具体含义吗？好，下面我们就来交流一下：四人小组交流，说说你收集的百分数，表示什么意思？ 谁愿意向大家展示你收集的百分数？说说它的意义。 老师也收集了一些百分数，想不想看？ 出示：读一读 我国的耕地面积占世界耕地面积的  7%； 我国人口占世界人口的 22%； 在北京奥运会上，我国体育健儿共获得  51 枚金牌，占 金牌总数的 16.9%； 我国发射人造卫星的成功率是 100%。 这些百分数都表示什么意义，你知道吗？ 看了这些信息，你想说什么？ 百分数与分数的区别和联系。 小组讨论：百分数与分数有什么区别和联系？ 学生汇报： 学生可能回答： ①分子 ②分母 ③读法 ④意义等的不同。 出示： 下面哪个分数可以用百分数来表示？哪个不能？说说为什么？ 一堆煤吨，运走了它的。 百分数是分数吗？分母是 100 的分数是百分数吗？得出结论：分数即可以表示两个数之间的倍数关系，也可以表示一个具体的数量，百分数只能表示两个数之间的倍 数关系。百分数是特殊的分数。 拓展应用 百分数在我们的生活中无处不在，成语里也有百分数。 出示：请将下列词语用百分数表示出 十拿九稳 百里挑一 百战百胜 一举两得 总结 这节课你对自己的表现满意吗？用一个百分数表示你 的满意程度。 对教师满意吗？也用一个百分数表示。 最后，教师送给同学们一句名言，与大家共勉。 天才 =99%的汗水 +1%的灵感。作业设计做一做 板书设计百分数的意义和写法 ％读作：百分之十四 5.5 ％读作：百分之六十五点五 0％读作：百分之一百二十 心得反思 2 课时 教学课题百分数与小数互化 主备教师使用教师授课时间 XX年月日 教 学 目 标知识 与 技能使学生理解并掌握百分数和小数互化的方法，能正 确地把小数化成百分数或把百分数化成小数； 在计算、比较，分析、探索百分数小数互化的规律的过程中，发展学生的抽 象概括能力。 过程 与 方法通过探索百分数和分数、小数互化的规律，激发学生的数学探索意识。 情感 态度 与价 值观学生在教师的精心引导下，主动参与到数学活动中，通过合作交流，得出结论，提高数学素养。 教学重点百分数与小数互化的方法，能正确进行两者之间的互化。 教学难点归纳百分数与小数互化的方法。 教学准备及手段投影片或多媒体。 教学流程二次备 一、复习导入 百分数的意义是什么？指生回答。 1：带有百分号的数叫百分数。 2：表示一个数是另一数的百分之几的数叫百分数。百分数与分数的区别在哪里？为什么要把百分数单独 列一单元？ 百分数表示两个数之间的倍比关系，又叫百分比或百分 率，不能带计量单位；分数既可以表示两个数之间的倍比关系，叫分率，也可以表示具体的数量，能带计量单位。 百分数与分数既有联系又有区别，它在生活中广