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浅议初中数学概念课课堂教学策略 数学概念是数学思维的细胞，是形成数学知识体系的基本要素，是建立学 生认知结构的着眼点和学生掌握数学知识的关键点。 数学概念教学既是数学学习 的基础，更是数学学习的核心。 因此，概念教学在数学课堂教学中起着举足轻重 的作用，每位教师更应重视概念教学。我校在学习“洋思”教学模式的启发下， 研究出了适合我校的预（课前预习） 、检（课前检查）、展（课堂展示）、评（师 生评价）、测（当堂检测）五环节教学模式。下面我就结合本校五环节教学模式 浅议课堂中如何进行数学概念课教学。 一、创设情境，引入概念。 引入概念是概念课教学的首要环节。引出新概念的过程是揭示概念发生和形成的过程。各个数学概念发生形成过的程又不尽相同， 不同的概念引入的方法就不同。教师必须根据各种概念的产生背景， 结合学生的具体情况在教学中不断反思、探究、选择各种有效的形式引入概念。 在课堂开始就紧紧抓住学生的注意力，激发学生的求知欲，唤醒学生的思维，使学生以最佳状态参与教学活动，从而达到事半功倍的教学效果。 1、联系实际引入。新课程标准要求： “数学教育应努力激发学生的学习情感，将数学与学生生活、 学习联系起来， 学习有活力的、 活生生的数学”。那么，用生活中的实际例子来引入数学概念， 联系生活实际讲数学，把生活经验数学化，把数学问题生活化，更有利于学生掌握和理解概念。 例如，在教学《直线与圆的