培训资料三年级科学----认识空气说课稿.pptVIP

总 结 课件 实验报告 我们的方法： 看到的现象： 得出的结论： 第——小组 ——-年——月———日 课件 4、归纳总结、整合信息 教 学 过 程 利用板书对全篇课文进行归纳总结、整合信息，对学生小组合作学习给予肯定。 设计理念：在课堂教学中引导学生亲历实验，将过程和方法同学习结合起来，帮助学生深刻理解知识、理解科学的本质；有效地提高学生的学习兴趣，有助于培养学生实事求是的科学态度，同时让学生学会倾听别人的建议，尊重别人。 课件 5、交流收获、拓展提高 教 学 过 程 教师提出问题： （1）通过这节课，你 有什么收获？ （2）你对空气还有什么疑问没有解决，大家可以带着这些问题在课后通过询问、看书、实验来探究。 设计理念；通过拓展和延伸，激发学生的学习兴趣，开拓学生视野，增长学生见识，培养学生理论联系实际的能力和解决问题的能力。 课件 思考： 我们可以把饼干、砖头和羽绒被放入水中，会看到水中有气泡冒出，这时饼干、砖头、羽绒被被浸湿了。 这说明，占据饼干、砖头、羽绒被内的空间的空气被水挤出来了。同时证明它们里面有空气。 课件 布置作业：想一想，动手做一做。 1、同学们，你们周围被空气包裹着，但还能被别人看到，为什么呢？ 2当我们夏天很远就可以闻到花香的气味，为什么？ 3拿一个带漏斗的瓶塞，塞紧瓶口向漏斗倒水，观察有什么现象，松松瓶塞又会看到什么现象，想想什么原因？ 设计理念：通过思考问题和想一想做一做，可以进一步掌握巩固通过探究得出的知识，体会科学来自生活，又可用来解释身边的自然现象，从而体会科学的价值。 课件 课件 保 护 空 气 保 护 大 自 然 课件 　　一、找空气 二、比较空气和水　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　 　三、空气占据空间　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　 五、板书设计 认识空气 课件 课件 1、创设情境，引人入胜。 教 学 过 程 设计理念：在一堂课中，良好的导入能促进整堂课的教学，收到事半功倍的效果，本科我采用学生感兴趣的“猜谜语”引出“认识空气”这个教学课题。激发学生的学习兴趣，又为新课的学习做了铺垫。 课件 猜猜看 说个宝，道个宝， 万物生存离不了， 生你身边看不见， 越往高处它越少。 ——空气 课件 2、提出问题，引导探究。 教 学 过 程 图片提示生活中哪里利用了空气，小游戏：让学生加深认识空气的重要性。 设计理念：进一步明确探究的目的，选择合适的探究方法，符合学生的认知规律。 课件 在哪里可以找到空气? 课件 课件 课件 课件 课件 课件 课件 课件 课件 课件 课件 课件 小游戏： 每个人闭紧嘴巴，捏紧鼻子，两分钟后看有什么感受？ 小结：人、动物、植物都离不开空气。 设计理念：通过游戏体会到空气的重要性。 课件 3、实验探究 ，指导交流。 教 学 过 程 活动一:“找空气” 让学生利用准备的教具自己找空气，小组合作设计实验方案，推理出空气的性质。让学生用自己想出的各种方法观察空气，边观察边记录 ，既能有效地提高学生的学习兴趣，又能有助于培养学生实事求是的科学态度。 课件 课件 1、提出问题：空气在哪？ 2、猜想假设 3、设计方案 4、探究实验 5、总结归纳： 我们用到的材料 我们的做法 我们看到的现象 用到的感官 眼 耳 鼻 舌 手 皮肤 找一找 ？ 空气——无处不在 课件 课件 课件 再引导各小组将这些物体放入水中看有什么现象发生？ 海绵→有气泡出现 砖块→有气泡出现 粉笔→有气泡出现 玻璃球→没有气泡出现 设计理念：让学生靠眼、耳、鼻、舌、手感觉空气的存在，亲自动手做做把一些物体放入水中，再观察会有什么现象， 最后归纳总结地球表面到处有空气， 空气是确实存在的，人是可以感觉到的。 课件 小组讨论通过哪些实验方法可以找到空气？ 方法一：用塑料袋装空气 方法二：把粉笔、土块放入水中观察冒出的水泡。 方法三：用吸管向水中吹气。 方法四：用扇子扇风。…… 设计理念： 科学课堂学生是探究的主体，教师是引导者组织者，教师引导学生亲历实验，将科学知识产生的过程和方法同学习过程结合起来，帮助学生深刻理解知识、理解科学的本质。 课件 活动二、“比较空气和水 ” 学生回忆水的性质， 运用对比的实验方法找到水和空气的相同点和不同点，用合适的探究方法——用感官认识事物，通过小组合作讨论交流，教