苏教版高中数学必修五基本不等式教案(3).docxVIP

让学生学会学习 课 题：不等式的性质（1） 分析：起初的糖水浓度为? 分析：起初的糖水浓度为??b 1?了解不等式的实际应用及不等式的重要地位和作用； 2?掌握实数的运算性质与大小顺序之间的关系，学会比较两个代数式的大小． 教学重点：比较两实数大小． 教学难点：差值比较法：作差→变形→判断差值的符号 授课类型：新授课 课时安排：1?课时 教 具：多媒体、实物投影仪 教学过程： 一、引入： 人与人的年龄大小、高矮胖瘦，物与物的形状结构，事与事成因与结果的 不同等等都表现出不等的关系，这表明现实世界中的量，不等是普遍的、绝对 的，而相等则是局部的、相对的研究不等关系，反映在数学上就是证明不等式 与解不等式实数的差的正负与实数的大小的比较有着密切关系，这种关系是本 章内容的基础，也是证明不等式与解不等式的主要依据因此，本节课我们有必 要来研究探讨实数的运算性质与大小顺序之间的关系 生活中为什么糖水中加的糖越多越甜呢? 转化为数学问题：a?克糖水中含有?b?克糖(ab0)，若再加?m(m0)克糖，则 糖水更甜了，为什么? b???m ，加入?m?克糖?后的糖水浓度为 ，只要证 a a???m b???m b 即可怎么证呢?引人课题 a???m a 二、讲解新课： 1．不等式的定义：用不等号连接两个解析式所得的式子，叫做不等式． 说明：（1）不等号的种类：＞、＜、≥（≮）、≤（≯）、≠． （2）解析式是指：代数式和超越式（包括指数式、对数式和三角式等） （3）不等式研究的范围是实数集?R． 2．判断两个实数大小的充要条件 对于任意两个实数?a、b，在?a＞b，a=?b，a＜b?三种关系中有且仅有一种成 立．判断两个实数大小的充要条件是： a???b???a???b???0 a???b???a???b???0 a???b???a???b???0 由此可见，要比较两个实数的大小，只要考察它们的差的符号就可以了， 这好比站在同一水平面上的两个人，只要看一下他们的差距，就可以判断他们 让学生学会学习 的高矮了． 三、讲解范例： 例?1?比较(a＋3)（a－５）与（a＋2）（a－4）的大小 (分析：此题属于两代数式比较大小，实际上是比较它们的值的大小，可以 ( 作差，然后展开，合并同类项之后，判断差值正负?注意是指差的符号，至于差 的值究竟是多少，在这里无关紧要)并根据实数运算的符号法则来得出两个代数 式的大小把比较两个实数大小的问题转化为实数运算符号问题 本题知识点：整式乘法，去括号法则，合并同类项 解：由题意可知： （a＋3）（a－５）－（a＋2）（a－4） ＝（a2－2a－1５）－（a2－2a－８） ＝－７＜0 ∴（a＋3）（a－５）＜（a＋2）（a－4） 例?2?已知?x≠0，比较（x2＋1）2?与?x4＋x2＋1?的大小 分析：此题与例?1?基本类似，也属于两个代数式比较大小，但是其中的?x 有一定的限制，应该在对差值正负判断时引起注意，对于限制条件的应用经常 被学生所忽略 本题知识点：乘法公式，去括号法则，合并同类项 解：由题意可知： （x2＋1）2－（x4＋x2＋1） ＝（x4＋2x2＋1）－（x4＋x2＋1） ＝x4＋2x2＋1－x4－x2－1 ＝x2 ∵x≠0 ∴x2＞0 ∴（x2＋1）2－（x4＋x2＋1）＞0 ∴（x2＋1）2＞x4＋x2＋1 例?2?引伸：在例?2?中，如果没有?x≠0?这个条件，那么两式的大小关系如何? 在例?2?中，如果没有?x≠0?这个条件，那么意味着?x?可以全取实数，在解决 问题时，应分?x＝0?和?x≠0?两种情况进行讨论，即： 当?x＝0?时，（x2＋1）2＝x4＋x2＋1 当?x≠0?时，（x2＋1）2＞x4＋x2＋1 此题意在培养学生分类讨论的数学思想，提醒学生在解决含字母代数式问题 时，不要忘记代数式中字母的取值范围，一般情况下，取值范围是实数集的可 以省略不写 得出结论：例?1，例?2?是用作差比较法来比较两个实数的大小，其一般步 骤是：作差——变形——判断符号这样把两个数的大小问题转化为判断它们差 的符号问题，至于差本身是多少，在此无关紧要 让学生学会学习 例?3? 例?3?已知?ab0，m0，试比较??b???m 解：??b???m ∴??m(a???b) 与 的大小 a???m a b ab???am???ab???bm m(a???b) ? ? ? a???m a a(a???m) a(a???m) ∵ab0，m0，∴a-b0，a+m0 b???m b ??0?∴ a(a???m) a???m a 从而揭示“糖水加糖甜更甜”的数学内涵 例?4 比较?a4-b4?与?4a3(a-b)的大小． 解：?a4-b4?-?4a3(a-b) =(a-b)(a+b)(a2+b2)?-4