初中-语文-人教部编版(五四学制)-《北京的春节》教学设计.docVIP

《北京的春节》教学设计 教学目标： 1．读课文，学会生字词。能正确、流利、有感情地朗读课文， 2．揣摩文章的表达顺序，体会哪些部分详写，哪些部分略写，以及这样写的好处。  3．理解课文内容，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛。从而激发学生热爱生活、热爱祖国传统文化的 情感 。 教学重难点： 通过列表梳理的方法，了解北京春节的风俗习惯，同时回忆本地的春节的风俗习惯；通过朗读感悟，联象拓展等方法体会北京春节的年味儿；并在此过程中体会作者“围绕中心，详略得当”的描写方法。 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境，导入课题 1．同学们，新年好！，送你们一副对联：锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春。你们 重复一遍。这副对联是关于什么的呢？（春节）对。春节刚刚过去，你能说说你的春节是怎么过的吗？ 2、我们记忆中的春节主要就是过除夕和大年初一这两天。 3．现在，我们就跟随作家老舍，去北京再过一个京味十足的春节，感受那里独特的民风民俗和魅力十足的年文化吧。 4.我们先了解一下作者老舍吧！大家看看图片。 5.看了这些关于老舍的介绍，相信我们更想走进他的文章，了解一下“北京的春节”了。 二、走进课文，感知课文内容。 1．自由读课文，把生字词读正确，句子读通顺，并标出自然段序号。 2．请同学们按自然段读课文，边读边画出自己不太理解的词语或句子，并联系上下文想一想它们的意思。 3．交流汇报 1）.认识下面难读字.(旬 熬 蒜 醋 饺 翡 拌榛 栗 筝 鞭 麦 寺逛 擦) 2). .认读词语。 3).认读带轻声、儿化、多音字的词。 4).读好词好句。 5）.说说在这些词里，你理解了哪个或哪些比较难理解的词语。（截然不同：截然，很分明的、断然分开的样子。形容两种事物毫无共同之处。本课指除夕夜的“闹”与元旦的“静”形成鲜明对比。万象更新：万象，宇宙间的一切景象。更，变更。一切事物或景象都变得焕然一新。） 6）.课文里还有一些难以理解的字词，相信课下同学们都可以采用自己喜欢的方式去理解它们。 4．再读课文，整体感知：读了课文，说说老北京的春节给你留下了怎样的印象呢？（“热闹、喜庆、团圆、祥和”等。） 5.课文按什么顺序来写的？分别写了哪些日子？都有什么风俗习惯呢？同学们认真读读课文。 6.细读课文，了解风俗习惯。填写表格。 7.在所写的这些日子中，哪些日子详写了？哪些日子是略写呢？ 8.本文还特别写了写孩子们是如何过春节的。在课文的哪里？可以找出来读一读吗？从这里你体会到了什么呢？（3、9、12）（快乐、悠闲） 9.总结：总之北京的春节给人留下了美好的印象。它是那么的祥和，那么的热闹，那么的喜庆。因为什么呢？大家知道吗？（因为亲人们团团圆圆，所以才会幸福美满。） 三、学习写生字。 注意生字中几个难写的字（擦、燃、浒）这几个字都是左右结构，都是左窄右宽。要注意字里面“点”的写法，不要少写了。“醋”这个字左右宽度是差不多的。右边的“昔”第三笔可以稍微高一点。 四．最后让我们再来欣赏一下北京的春节，读资源。 五．作业布置。 1.读熟课文。 2.练习写本课的生字。要是能给它们组一组词，那就更好了。 3.对比一下北京的春节，想想我们淮北的春节都有哪些风俗习惯。 第二课时 一、复习旧知。 1、听写词语。（米醋、饺子、杂拌儿、擦黑、眨眼、通宵、元旦、燃放、亲戚、摆摊、花轿、骆驼、水浒） 2、说说课文中写了哪几个特殊的日子？哪几个日子是详写？哪几个日子是略写？ 二、细细品味春节习俗。 .腊八。 1、北京的春节从哪天开始，到哪天结束？ 2、腊八这一天北京都有什么风俗呢？ 3、我们这里的腊八有什么风俗呢？ 4、读读课文，看看课文是如何给我们介绍北京的习俗的？（也就是采用了什么方法？）（引用俗语、举例子、比喻） （二）．除夕。 1、在春节的几个特殊的日子里，哪一天是最热闹的呢？家人团聚， 鞭炮声声，而且人们很忙？（除夕） 3、这一天，人们都有那些活动呢？读一读课文，说一说。 4、想想我们这里的除夕是怎么过的？对比一下北京的春节，你来说说。 5、交流。(是啊。我们这里的风俗和北京差不多。吃过早饭，人们就忙着贴对联，要贴年画。贴对联要放鞭炮。接着要做午饭了。午饭也叫年饭，是全家的团圆饭。家人中在外的都要回来团聚。吃饭之前也要放鞭炮。而且是吃得越早越好。这顿年饭可是一年中最丰盛的了。鸡、鸭、鱼、肉都不能少，而且鱼肉是不能吃完的，预示着“年年有余”。同时我们都要穿上最新的衣服，预示着“新年好运，新年新气象”。晚上，我们这里是要吃素饺子的，韭菜馅的饺子，吃饭前一样要放鞭炮的。晚上，除了很小的孩子之外，大人小孩都要守岁，点着灯火玩个通宵，预示着“财源滚滚，吉祥如意”。) （三）元旦。 1、除夕过完了，又是做饭，又是守岁的。好累呀！那么第二天的元旦，人们怎么过的呢？ 2