观俞正强校长的课有感 (1).docVIP

观俞正强校长的课有感 在昔日的数学课堂上，我不停地努力寻找适合孩子们的教学方法，也在不停地改进自己的教学思路，更新自己的教学理念，但似乎总处于一种说不透彻的迷惑之中，总觉得缺少点什么，在自认为充实的教学工作中，我每天忙碌着上课，重复着批改作业，备战于每个学期大大小小的考试，也从中收获着孩子们优秀成绩的喜悦，但也经常对课堂教学中不时出现的问题感到茫然。 在全国特级教师俞正强校长一个上午的做课和报告中，我感受到了时间流逝之快，是因为俞校长幽默诙谐、深入浅出的语言，还是他那低调、不作秀的“种子课”？两者都有吧！听完俞校长的课，我忽然发现自己一直以来难以释怀的教学困惑点，在不知不觉中已经找到了答案。 一支粉笔、两个信封的专家课。 俞校长不用课件，就带来两个信封，让学生猜信封里的粉笔来完成教学任务，在学生猜粉笔有多少根时，学生回答：“0、2、4……”通过学生回答，俞校长引导思考：第一个红包中的粉笔用0、2、4……表示，大家都同意没有异议，而在猜第二个黄包时，数就不同了，有什么差异呢？连串的情境设置，系列的问题，层层递进，使得学生不得不思考、再思考，最后得出今天所学的数是不确定的，用字母表示，每个环节学生都听得明白、透彻。 连环问——不停想。 在这两节课的每个环节中，能够看出俞校长能认真倾听每个学生的回答，从回答中找到问题的出发点，设计一个个问题链，如：你说说这是怎么回事呢？你是怎么想的？你