中学教育心理学详细笔记.pdfVIP

QQ 118742676 宝宝考试吧 （旺旺：connie22899 ）祝亲考试成功！ 第一章 教师与教育心理学 1.专家型教师的一般特征： a.有丰富的组织化的专门知识，并能有效运用 必须掌握特定的学科知识；要拥有所需要的教育学知识即怎 样进行教学的知识；要掌握特定内容的教育学知识，即怎样对所教的具体内容进行教学的知识。 b.熟练掌握教学技能 课时计划简洁灵活且有预见性；教学技能实现程序化和自动化；教学监控能力强；采 用深入的方法对班级纪律问题制定计划；善于创造性的解决问题，有很强的洞察力； （教学能力分为：教学认知能力；教学操作能力；教学监控能力） 2.影响教师成长的因素：个人因素；环境因素和系统因素 3.教师成长的阶段 关注生存阶段； 关注情境阶段；关注学生阶段 （是否能自觉关注学生，是衡量一个教师是 否成长成熟的重要标志） 4.教师成长的基本途径 a.教研组的教学研究活动：共同备课，听课，评课，组织观摩教学活动等 b.微型教学训练：是20C60s 美国斯坦福大学的艾伦 （D.Allen ）和伊芙 （Eve ）开发。 c.教学决策训练： d.教师参与研究： f.反思教学训练：反思即教师以自己的教学活动为思考对象，对自己做出的行为，决策及由此产生的结果惊 醒审视和分析的过程，市一中通过参与者自我水平来促进能力发展的 段。教学反思是教师成长的基本途径。 波斯纳教师成长=经验+反思 常见的教学反思类型：对于活动的反思；活动中的反思；为活动反思 反思的内容：认知成分；批判成分；教师的陈述 反思的方法：（布鲁巴奇）反思日记；详细描述；交流讨论；行动研究 5.教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。 6.学习与教学的要素 学生 作为学习中的主体，存在着群体差异和个体差异 教师 起关键性的作用 教学内容 是主要信息部分；一方面表现为教学大纲，教材和课程；另一方面表现为知识，技能，价值观和 态度； 教学媒体 是教学内容的载体，传递教学信息的工具 教学环境 物质环境和心理环境 7.学习与教学的过程 学习过程；教学过程；评价、反思过程 8.教育心理学的研究方法 实验研究 实验室研究； 自然 实验 ：即在真实 的课堂环境中对教学或其他实验 处理进行 比较长 时间 的考察，也叫随机现场实验。 相关研究 探讨各个变量之间的关联及关联的方向和程度。 方向：正相关；负相关；无相关 强度：由相关系数的取值范围来表现（1.00 到- 1.00 ） 描述性研究 对某个或几个课堂教学中特定事件进行描述的研究方法，包括行动研究 9.教育心理学的发展概况： 创建 夸美纽斯第一次明确提出教育必须遵循自然的思想；赫尔巴特提出要吧教学理论的研究建立在心理学 等科学基础上；1879 年俄国教育家卡普捷列夫出版了第一部以教育心理学命名的书 《教育心理学》；美国心 理学家桑代克在 1903 年著书《教育心理学》，后扩充为 《教育心理学大纲》，着重探讨 “人的本性”，“学习心 理”，“个性心理测量”。这是西方第一部以 “教育心理学”命名的专著，也是世界上最早的比较科学的系统的 教育心理学专著。 发展 （我国）1908 年出现第一本以教育心理学命名的书《教育实用心理学》；1924 年，廖世承编写了我过 宝宝考试吧 （旺旺：connie22899 ）提醒 1 研究真题就是研究未来的真正考题！ QQ 118742676 宝宝考试吧 （旺旺：connie22899 ）祝亲考试成功！ 第一本 《教育心理学》… 走向成熟 80 年代后期多媒体计算机的问世是教育心理学成熟的标志。在我国，50 年代学习和介绍前苏联 的教育心理学理论和研究；60 年代进行了一些实验研究；60 年代中后期被中断近10 年；70 年代后期复苏。 第 章 中学生的心理发展育教育 1.心理发展 个体从出生一直到死亡的过程中所发生的有次序的心理变化过程（广义） 狭义的心理发张指人类个体从出生到心理成熟阶段的变化。 2. 心理发展的基本特征 a.具有连续性与阶段性；