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《哲学与人生》课程整体教学设计
一、基本信息
学 分: 2 课程类型: 公共基础课
学 时: 34—38 授课对象: 2014 级学生
班 数: 9 授课教师:
二、课程设计的主要依据 :
理论依据:
《哲学与人生》是中等职业学校学生必修的一门德育课程。本课
程以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻落实科学
发展观,对学生进行马克思主义哲学基本观点和方法及如何做人的教
育。其任务是帮助学生学习运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点
和方法,正确看待自然、社会的发展,正确认识和处理人生发展中的
基本问题,树立和追求崇高理想,逐步形成正确的世界观、人生观和
价值观。
现实依据:
中职学生知识水平、思维能力不高,对德育课学习热情不高,这给上课带来一定难度。他们有的是非不分,有时也很叛逆。这就要求正确引导他们学会如何做人。
三、课程 目标 设计
1、知识目标
(1)了解一切从实际出发、正确发挥自觉能动性、物质运动的规律性
1
等辩证唯物论的基本观点;理解从实际出发、尊重客观规律是正确发挥自觉能动性进行人生选择、走好人生路的前提和基础。
2)了解事物是普遍联系和发展的,矛盾是事物发展的动力等基本观点;理解营造和谐人际关系、正确对待人生矛盾、树立积极向上的人生态度对人生发展的哪个要作用。
3)了解实践和认识、现象和本质的辩证关系;理解明辨是非、理性思维、不断创新对提高人生发展能力的作用。
4)了解社会发展规律、社会理想与个人理想以及理想信念与意志、责任之间的辩证关系,理解人生目标、人生理想和个人的社会责任等人生问题。
5)了解人的本质的社会历史性、人的价值是社会价值和自我价值的统一,以及社会进步对人全面发展的客观要求;理解利己与利他的辩证关系,在劳动奉献和自身发展中实现人生价值。
2、能力目标
1)把握客观规律, 明确人生发展方向, 做一个自强不息、 用于行动、干预行动、善于行动的人。
2)处理好自己与家长、老师、同学、朋友等的人际关系,正确对待自身成长中的困难和挫折,解决好现阶段人生发展中遇到的矛盾。
3)积极投身社会实践,在实践中不断探索、及时总结人生发展过程中成功和失败的经验教训;学会分析判断现实生活中的是与非,透过现象看本质;掌握科学思维方法,在学习和实践中不断创新。
4)自觉地把个人成长纳入社会发展之中,确立正确的人生目标和人
2
生理想。
5)正确处理个人与社会、奉献与索取、个性自由与全面发展的关系,自觉地在社会中发展自我、创造人生价值。
3、素质目标
使学生能在尊重客观规律的基础上,从主观条件出发,学会运用联系的、全面的、发展的观点看待人生中遇到的各种问题,从而进行正确的人生选择,增强自信自强的意识,脚踏实地走好人生路。
1)正视现实,自强不息,尊重规律,脚踏实地。
2)尊重他人,乐观进取,正视矛盾,不怕挫折,积极向上。
3)注重实践、勇于探索,科学思维、善于总结,留心观察、是非分明,努力学习、开拓创新。
4)顺应潮流,志存高远,坚定信念,勇担责任。
5)团结合作、乐于助人,热爱劳动、积极奉献,尊重个性、全面发
展。
四、课程内容设计
1、
课程进度设计
序号
教学模块名称
学时
前言:走进《哲学与人生》
2
(一)
坚持从客观实际出发, 脚踏实地走好人生
6
路
(二) 用辩证的观点看问题, 树立积极的人生态
度
(三) 坚持实践与认识的统一, 提高人生发展的
能力
8
6
3
(四)
顺应历史潮流,树立崇高的人生理想
6
(五)
在社会中发展自我,创造人生价值
6
期末考核
2
机
动
2
合
计
38
2、能力训练项目设计
设计四个项目来贯穿整个课程设计中,以达到提高学生思想道德素质,成为成为德智体美劳全面发展的社会主义合格建设者的目标。
项目一:培养学生适应社会的能力。让中职生客观了解自己,尽快实现确立人生奋斗目标。
项目二:培养学生正确的人生观,坚定做人的正确方向,使之成为社会主义合格建设者。
项目三:培养学生将正确思想道德内化为自身品质、外化为自觉行动的能力。
项目四:明白人生价值在于贡献
3、教学内容与能力要求设计
序
学
教学目标和主要内容
号
时
单元标题
能力目标
能力训练项目
知识目标
1
2前言:走进
让学生了解学习这门课程
关注学生实际情况,
1 、怎样看待这门课
《哲学与
的意义。让学生如何走好自
程?
人生》 己的人生路
2 2 客 观 实 际 指导学生从主客观条件
与 人 生 选 出发,正确进行人生选择,
择 增强自信自强的意识,脚踏
实地走好人生路。
让学生讨论如何去面
对自己人生。
说一说:如何选择自
己的人生?
、怎样才能学好这门课程?
1、 一切从实际出
发的观点和方法
2、人生选择的多样
性和可能性
、从实际出发,选择适合自己发展 的
人生道路
4
3
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