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《写父母之爱》教学设计 衡阳市旭升寄宿学校 彭芬香 教学内容 学习者 特征分析 三维教 学目标 文本教材 与信息技术 整合点分析 教学方法 及策略分析  五年级，写父母之爱作文。 总课时 1 1、知识能力特征： 本习作的学习者为五年级学生，在生活中有一定的情感体验积累，能感受到父母的深深的爱。 2、学习动机分析： 学生虽能体会到父母的爱，但怎么把事情写得真挚、感人，需要老师给予正确的引导和指点。 1、 知识与能力： 把握“写父母之爱”话题作文的立意、选材角度，掌握一些写作技巧，提高写作能力。 2、 过程与方法： 通过创设情景，点拨诱导，在充分理解“父母之爱”含义的基础上，写出真情，能打动人。 3、 情感态度与价值观： 了解父母为孩子所付出的一切，感受亲人无私真挚的爱，激 发孩子对父母的感激， 热爱之情。在一种人文氛围下， 体验浓浓 的爱，培养人文情怀。 1、导入部分，通过多媒体课件，将感人的父爱母爱视频和父母对于孩子关心呵护的图片一一播放，将学生带入情景。 2、在课件出示同一内容的不同描写，让学生感受细节描写，通 过对比，让学生掌握细节描写能较好的突出人物情感， 给人以情感上的冲击和感动。 3、课件出示一句话，让学生加入细节描写，相机打出，再次对比，让学生体会适当加入人物神态、 动作、语言描写习作会更震撼人心，配乐朗诵学生自己的作品， 学生看到自己的作品出现在大屏幕上，成就感更高，写作的兴趣也更浓了。 本次习作不是教材里单元习作，所以要激发学生的生活体 验，积累材料。俗话说：“巧妇难为无米之炊” ，于是通过让学生回顾自己生活中所感受的点点滴滴来感受浓浓的父母之爱， 积累丰富的材料，为进一步习作铺垫。 有了丰富的素材， 还要给学生开放的写作空间。 写作是最具有开放性 的，写父母之爱既可以是爸妈的关心，也可是是严厉的批评教育，老师积极创造条件， 引导学生感受生活， 不断扩大写作领域。 注重渗透式训练， 教会学生细节描写， 在讲授的过程中渗透 教学环境和 教学资源准 备  范文对比，指导学生加以模仿训练， 非常有利于学生作文能力的提高。 1、多媒体教室 2、教学准备。 （1）感人的父爱母爱视频。 （2）相关的父爱母爱的图片。 （2）查找抒情的音乐 （3）制作多媒体课件 教 学 过 程 （教学环节、教师活动、学生活动） 一、播放课件，设境导入： 1、播放课件（关于父爱母爱感人的视频）2、师：看了视频你有什么想说的？指名说： 3、师配乐述说：是啊！父母之爱是伟大的，人生路漫长，是父母陪伴我们成长， 从蹒跚学步到牙牙学语，从童年到少年，陪伴我们经历阳光，也经历风雨。“谁言寸草心，报得三春晖”，人生之爱最感人心者莫过于父母之爱， 听着这动情的音乐， 看到这感人的画面， 我想，同学们一定也想到了自己的父母，这节课，就让我们怀着感恩之心写下父母对我们的爱。（看课件图片） 4、（板书课题 写父母的爱） 二、走进生活，打开思路。 1、父母的爱有不同的表现形式，让我们静静 地来回忆父母是怎样爱我们的，再想想怎样填空。 出示课件： 父母的爱有时是宽容， 父母的爱有时是  设计意图及目标 达成预测 该环节通过播放视频，创设情景，在感官上刺激学生融入本次教学的情景氛围。 通过图片 加上教师富有感染的述说， 打开学生思维的闸门。 该环节 调动学生的感官，通过回忆，体会生活中的细节， 感受父母之爱。 父母的爱有时是 这一环节， 为本节课 父母的爱有时是 教学打下基石， 为学 2、指名说： 生积累丰 富的素材 师小结：同学们很懂事， 你们了解无论方式怎 做准备。教师要尽量 引导学生 感受平时 样不同，那都是父母的爱。 无论是关心或是严厉或 父母对自己的爱， 让 是鼓励或是理解， 都可以纳入我们的写作范围， 因 学生扩大写作领域。 为那都是父母的爱。 三、指导习作。 1、现在，让我们来看一个作文题，读了这个题目 你想知道什么？（课件出示：母爱温暖冬雪） 生交流： 师：下面我们就来看看这篇作文的梗概。 (课件出示：一个寒冷的冬天的早晨，我出门上学的时候，妈妈说放学时早点回，我答应了，没想到放学之前，下起了大雪，妈妈不放心我，还是到学校来接我。 ) 师：你们看了之后知道了是什么让这位同学感到温暖或者说温暖了冬雪吗？生交流： 2、师：是啊，是母爱温暖了她。接我回家的事情。 那么为什么不用“接我回家”来作为作文的题目？我们来比较一下这两个题目的优劣，说说自己的看 法。 生交流汇报： 师小结：同学们的评价真好， “好题文一半，”题目就像作文的眼睛， 它有画龙点睛的作用。 它就像一块磁石深深地吸引我们的眼球， 所以我们在取题的时候就要用心地去推敲， 取好题目。尤其我们今天是写父母的爱，在取题的时候，如果能够体现这一点，那就是一个很好的题目。 （板书：写作启示之一