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鼓励与表扬的作用 和义学校 王洪燕 自信是一个人做事成功的基础， 而鼓励与表扬的方法则是使学生 获得自信的有效途径。任何人包括我们都有一种想听到表扬的愿望， 更何况他们只是一群初中的学生。 他们目前正处于青少年时期， 就更 有一种强烈的渴望，需要重视、需要赞扬、需要成功。那么，这就需 要教师的鼓励与表扬，引导他们产生战胜自我的勇气，获得自信。这 样，他们才有成功的可能。 鼓励与表扬不论对班干部，好学生，中等生，问题生，或是整个班集体都是适用的。这学期有一件事情，给我留下了深刻的印象。记得是运动会前的一个星期一， 当时运动会快到了， 我看班里同学们要求练队和练项目的同学积极性很高， 于是我同意他们出去练队和练项目，并让一些班干部负责，心想，这么大的学生了，应该有一定的自觉性了，并且距开运动会的时间很近了，他们也练过几次，应该会很认真的。所以，我先留在教室给一些学生讲解作业。可过了一阵，班长回来了，对其他同学说： “他们哪里是练队，乱七八糟，连小学生都不如。”我听到了，便问：“他们那么乱，你做为班长，组织他们了吗？”他说：“他们根本不听。”我一听，很生气，心想： “这个班长怎么当的，根本起不了什么作用嘛。 ”真想训他一顿，可又转念一想，如果我批评了他， 反而会使他认为自己不行， 恐怕会对他今后的工作更不利，更会使他丧失信心，不能这么作。于是，我放缓了语气，对他说：“你是班长，当老师不在的时候，你就有组织大家做到最好的责任，他们不听， 那说明什么？那说明你的能力还有欠缺，并且能力是靠平时一点一点锻炼出来的，你说了，他们不听，你就放弃，那你的怎么能够培养能力呢？并且你有没有将你看到的他们的缺点问题 说出来，让他们自己考虑呢？”听了这翻话，班长开始思考了。我心说，有门，并且趁热打铁的说： “那么，你敢不敢回去锻炼一下你的 能力呢，你应该没有问题的。 ”他听后，说：“好。我试一下。”说完，就回到了操场，我在远处看了一下，真有了一定的效果，班里的队伍在他说完话之后， 变得整齐、有秩序多了。并且在他和军体的组织下， 队伍也开始了有模有样的训练。过了一会儿，我走了过去，装作并不 知道队伍刚才纪律不太好的样子，说： “我很高兴看到我们班今天表 现，大家都很不错，在没有老师在的情况下，也能这么整齐认真，那 么希望大家一起努力，练到最好，行不行？”受到表扬，同学们一下 子有了热情，可能也想把自己的好形象保持到最后， 练得更加认真了， 并且在练习的过程中，我不时地再加几句表扬，并且提几点希望，每 个同学都表现的非常卖力， 都努力做到最好。 即使几个班里非常调皮 捣蛋的学生，也非常认真训练，变得非常可爱。那一次训练，使我和 同学们都感到非常满意。 我以前非常不愿意搞这些活动， 因为每次学 生中总有几个让人感到反感，不那么听话，你批评他，他也不听，最 后，弄的老师也累， 学生也累，时间赔进去了， 最终还没有好的效果。 可这一次，通过对班长的鼓励，使他对今后的工作有了一定的信心， 并且能够辅助老师的工作。 对集体的表扬， 使集体中的每一个成员都 有了我们要做到最好的愿望，并且这样才能不愧对这些表扬的想法。 由此，可见鼓励与表扬方法的作用是很大的。 鼓励与表扬的方法对问题生也是适用的。 每个班里大概使老师最头疼的恐怕就是问题生了， 班里的刘某就是一个典型了， 他的反应很快，但是学习不够用功， 作业中的错题从来不改， 并且上课废话很多，经常会影响到老师的上课，成绩并不太好。针对这个问题，有一次早晨我找到他，要求他必须将作业中的错题改正过来， 并且要求他能够将作业中的错题给我讲解出来。 到了中午，他来找我，将作业交给我，并不很顺畅的讲了一遍错题。 我针对他讲解及作业中的错误给他做了改正及讲解并且对他说： “不错啊，经过了一个上午，你有了很大的进步，你那么聪明，如果上课能认真听讲，课后再下一定的功夫，你 一定会有很大的进步。 ”并且，在第二天，我又重复了这一过程。当第三天中午时，我没有要求，他便主动找我判错题，并且能够清楚的给我讲述出这些题，我又一次的鼓励他，说： “真不错，知道自己来找老师，并且你表现的真不错，老师对你有很大的希望啊。 ”从此，每当他有一点进步时， 我都会对他提出表扬及新的目标。 当他达到目标时，我便提出更高的要求。当他没有达到时，我便鼓励他，使他不要灰心，继续努力。终于，他在期中考试取得了较好的成绩。有了这次成功，他的劲头更大了， 上课基本上不讲废话，能够认真的跟着老师的思路走了，并且在课后开始下功夫了。前一阵复习时，我发下去了很多的练习卷子， 而他总能够按时认真地完成。 他学习越来越努力了，比当初有了很大的进步，并且上课表现的也比以前好多了。所以说，鼓励与表扬同样能使问题生产生好的变化，使他们树立信心，引导他们一步一步前进。 当然，有的表扬