教学目的-(1)理解选择典型事例突出人物品质的写法.上课讲义.docx

教学目的：(1)理解选择典型事例突出人物品质的写法。 (2)领会语言的感情色彩。 教学重点：课文阅读。 教学难点：课文思想的理解和主题的确定。 教学时数：3课时。 预习质疑 导入新课，培养兴趣，强化动机。 打开自制教学软件《藤野先生》封面，在日本古筝曲《樱花》的伴奏下介绍： 藤野先生是鲁迅先生最敬重的老师 ；叙事散文《藤野 先生》是鲁迅最看重的作品。 1935年，日本岩波文库要岀版 《鲁迅选集》，译者增田涉到上海征求鲁迅意见，问 他选 哪些文章才好。鲁迅回答：“一切随意，但希望能把《藤野 先生》选录进去。“他的目的是借此打听藤野先生的下落， 同时委托增田涉先生代为寻找。 第二年，《鲁迅选集》岀版， 增田涉又到上海送样书， 鲁迅再次问起藤野先生的下落， 增田涉说没有打听到。 鲁迅先生叹息说: “藤野先生大概不在人世了吧！” 半个多世纪以来，人们对《藤野先生》的主题的理解是浅陋的，甚至是错误的，包 括各种教辅资料和《教师用书》，今天我们学习这篇文章，要把半个多世纪的错误纠正过来。 借此，还可培养同学们的创造精神和创造能力。 二预习课文 朗读课文，或听课文录音，标出生字词和不懂的地方。 给生字注音：驿站 教诲瞥见畸形不逊诘责匿名杳无消息油光可鉴烂慢芦 荟挟着芋梗宛若绯红深恶痛疾系住菜根 整体理解课文，填空：《藤野先生》选自 《 》，体裁是 C 按照时间和地点的转移，本文可分为以下三部