苏科版九年级物理第16章第1节磁体与磁场教案 .docVIP

第十六章 电磁转换 一、磁体与磁场 一、设计思想 本节课的教学过程充分体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。基本思路是:以小组活动为学生学习的主要方式，培养学生交流、合作的能力；通过让学生自主体验和感悟获取知识，不仅培养了学生的实践技能，同时也体现了以实验事实为依据的教学理念；用思维层次逐步提升的问题驱动，来培养学生分析和解决问题的能力，并在实际应用中加深对知识的理解。把新课程“以人为本”的理念融入课堂教学之中，充分尊重学生的主体性，让课堂活起来，让学生动起来，在师生互动、学生互动的氛围中，培养了学生思维的灵活性，激发了学生的求知欲，让学生学会知识，学会学习。 二、学情分析 磁体的性质这一部分知识，学生在小学科学课中已初步学习，在实际生活中也有所了解,因此通过学生自主活动，展示磁体的性质。磁场的概念比较抽象，学生难理解，因此与生活中风的存在类比，让学生学会对于看不见摸不着的物质研究方法-----转换思想。用磁感线来形象描述磁场也是全新的，较为抽象，借用画电路图来表示电路实际连接的方法，巧用画图的方法来描述磁场，从而引入磁感线，为建立磁感线模型奠定基础，同时培养了学生知识迁移能力。 本节课的设计以提高学生的科学素养为主要目标，以引导学生自主探究学习为抓手，以提升学生的思维为宗旨，使课堂教学真正成为教师指导下学生自主学习、自主探究和合作交流的场所。 三、教学目标 （一）、知识与技能 1．通过小组实验活动观察现象，能准确展示和描述磁现象；进一步认识磁体。 2．通过观察放在磁体周围小磁针的指向，并与生活中风的存在类比，能感知并确定磁场的存在。 3．通过观察磁体周围大量铁屑排列，知道可用磁感线模型来形象地描述磁场。 （二）过程与方法 1．通过小组实验活动，进一步培养观察能力和交流合作能力。 2．通过利用小磁针探究磁场的过程，进一步体会转换法的应用。 3．通过探究铁屑在磁体周围的分布，来形象直观描述磁场，即建立磁感线模型的过程，进一步体会模型法在物理学中的应用。 （三）情感态度与价值观 1．通过认知磁体都有N 、S两个磁极和观察磁体磁感线，进一步体会物理学的对称美。 2．巧妙设疑让学生解决实际问题，培养了学生知识迁移能力。 3．用本节课所学磁的知识，收集洒落在桌面上的铁屑，提高学生学习物理的兴趣。 4．通过生活、生产实际中的实例，使学生了解物理学对社会的作用，体会物理与生活、科技的密切联系。 四、教学重点与难点 （一）重点 “活动1：认识磁体” “活动2：用小磁针探究磁体周围的磁场” “活动3：用铁屑探究磁体周围的磁场”等系列的活动，有意识、有目的、有针对性培养和提高学生的思维灵活性，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。 （二）难点 磁场概念的建立和用磁感线描述磁场。通过转换和建模的思想，加深学生对问题的认识和理解。 五、教学资源 条形磁体、蹄形磁体、几种金属、玻璃片、橡皮、塑料片、纸片、一元硬币、磁感线演示仪、铁钉、大头针、细线、小磁针、大磁针、多媒体、实物展台。 六、教学过程 教 学 过 程 教学内容 师生活动 设计意图 第一环节：通过活动，认识磁体 活动1：认识磁体 学生运用老师提供的器材，进行活动，展示磁体的性质。 以上活动由学生自主完成，出现问题学生互相交流、补充，教师进行指导。 设计意图：磁体的性质这一部分知识，学生在小学科学中已初步学习，在实际生活中也有所了解。因此通过学生自主活动，展示磁体的性质，给学生充足的时间讨论和实验，让学生从自己的体验中来感受磁性，磁体，磁化，磁极间相互的作用规律培养学生的团队合作能力、观察能力和语言表达能力、促进学生的全面发展。 第二环节：通过转换，认识磁场 教师演示：手推小磁针， 手 力 小磁针 偏转 磁铁 ？？小磁针 偏转 设疑： 将磁体靠近小磁针，发现磁针也偏转了，磁体与小磁针没有直接接触，是什么给小磁针一个力的作用呢？ 引入磁场 教师指出：由上述现象我们可以推断出磁体周围的空间一定存在着一种物质，磁体是通过这种物质对小磁针产生了磁力的作用，使它发生了偏转。 我们把这种看不见、摸不着的物质叫做磁场。它能对放入其中的磁体产生力的作用，这正是磁场的的基本性质。 引导：风看不见摸不着我们可以根据树叶或红旗的摆动情况来研究它，这样就把研究 无形的物质转化成研究看得见的物体，研究磁场也是如此，小磁针放在磁场中会受到力的作用，我们可以根据磁场对小磁针的作用认识它，这是物理学中常用的研究方法之一 ——转换法。 教师演示实验； （1）将小磁针单独放在玻璃板上，观察小磁针静止的指向。 （2）将磁体放在小磁针附近，观察小磁针发生了偏转。 （3