五年级数学下册《长方体的体积》教学反思.docxVIP

2016 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创 PAGE # / 4 人教版五年级数学下册《长方体的体积》 教学反思 一、 教材分析。 掌握长方体的体积公式，是图形测量内容的重要方面。 对于长方体的体积公式的探索和应用，不仅有利于学生解决 实际问题，并且对于学生认识图形的特征和图形间的关系， 发展空间观念有着重要的作用。对于长方体的体积，教材首 先从对几个长方体体积的对比中，鼓励学生思考长方体的体 积可能与什么有关，激发进一步探索的兴趣；然后用一些棱 长都是1厘米的小正方体摆出几个不同的长方体，记录相关 数据；通过观察、比较这些数据，发现长方体体积与长、 宽、 高的联系，从而建立长方体体积垢计算公式。 在这个过程中， 学生经历了猜测、观察、操作、归纳、建立数学模型的数学 发现的过程。 二、 设计意图。 我们生活在一个由形、体构成的现实世界里，学生每天 都在和图形接触，日常生活中的长方体和正方体有了一定的 感知基础，因此，课一开始，我就质疑“能否用数方块的方 法来计算教室的体积？” ，激发学生的学习兴趣和探索欲望。 接着，设置了两个猜测的环节——一是猜测长方体的体积可 能跟什么有关？通过三次比较活动，学生感知长方体的体积 与它的长、宽、高有关系，为进一步自主探索长方体体积的 计算方法打下良好的基础。二是猜测长方体体积与它的长、 宽、高之间有什么样的关系？目的是通过动手操作，观察、 分析，发现长方体体积与长、宽、高的关系，归纳得出长方 体体积的计算方法。再引导学生根据长方体与正方体的关系， 说说为什么正方体的体积=棱长X棱长X棱长，加深学生对 长方体和正方体体积计算公式的理解。对于长方体和正方体 体积计算公式的字母表示形式，则是由学生在阅读书本的过 程中自主获知，这样既有利于培养学生 ［此文转于］养成阅读 数学书本的习惯，又让学生知道怎样从书中寻找自己所需的 信息。最后通过四组练习，进一步巩固本节课的所知所得。 三、教后反思。 本节课的目的是让学生通过实践活动，探索并掌握长方 体、正方体体积的计算方法，图在观察、操作、探索的过程 中，提高动手操作能力，进一步发展学生的空间观念。因此 课一开始，我并没有设置“漂亮”的教学情境，而是在学生 用数方块的方法得出几个立体图形体积的基础上，抛出一个 问题，“能不能用数方块的方法来计算教室的体积？ ”目的 有二：一是抛弃繁索的动作，直奔中心；二是快速刺激学生 的探索欲望。果然，课上学生的兴趣快速激起，为后面的探 索活动提供了足够的情感准备，并羸得了充分的操作探索时 间。 本节课，我最满意的是长方体和正方体体积的探索过程 及结果。由于在前几节课拼搭立体图形中，学生曾用 8块小 正方块既搭出了长方体也搭出了正方体，因此在本节课中， 有好几个小组的学生通过同一次的操作活动，就能同时得出 长方体和正方体的体积计算公式，并且正确地阐述了原因一 —正方体是特殊的长方体。同时学生能根据长方体与正方体 的关系——正方体是长、宽、高都相等的长方体，进一步的 揭示了正方体的体积=棱长x棱长x棱长与长方体的体积 =长乂宽X高之间的联系与区别。在这一个环节的操作探索 活动中，学生通过数据的记录与分析，发现长方体体积与长、 宽、高之间的关系，知道了求长方体体积所必需具备的条件， 并根据数据抽象归纳出体积公式，这当中不仅提高了学生的 动手操作能力，也发展了学生的分析概括能力。同时在整个 的观察、操作、探索的过程中，更进一步地理解与掌握长方 体与正方体之间的联系与区别，有助于知识体系的重组与构 建，学生的空间观念也得到了进一步的发展，这也是本节课 的意图之一。 但是，在本节课的学生汇报环节当中，学生在汇报时语 言表述有些不清楚，且汇报习惯不是很好，这跟学生平时在 这个方面得到的训练机会不多有关系，也跟老师当时的心态 ――稍嫌急躁有着一定的关系。这提醒了我，在以后的教学 过程中，要多所改进，不管是教师还是学生。 不管怎样，课还是上完了，有收获，也有遗憾，珍藏收 获，吸取教训，期待以后的教学会更好。 人教版五年级数学下册《长方体的体积》教学反思