幼儿园教研活动设计大班数学活动：小熊一家和吵吵闹闹的怪物们 .pdfVIP

大班数学活动：小熊一家和吵吵闹闹的怪物们 设计意图： 复合分类是幼儿较少接触的数学内容， 我充分利用幼儿喜欢听故事的心理，挖掘《小 熊一家和吵吵闹闹的怪物们》 这一绘本中隐含的数学元素与价值， 结合多媒体教学手段， 创 设层层递进的游戏情境，激发幼儿不断探索复合分类的方法，体验合作以及操作的快乐。 活动目标： 1．熟悉绘本内容，理解故事的基本情节。 2．探索复合分类的方法，尝试小组合作交流。 3．体验分类的过程以及操作的快乐。 活动准备： 1．绘本 ppt 。 2．操作材料 ：怪物图片 4 套 、操作板 4 张、小标记图若干。 3．让班上一个小女孩脚穿运动鞋、身穿花衣服。 活动过程： 一、 看标记图，猜同伴 师：今天天气真好， 小熊一家要去旅行了， 他们还准备在我们中间选一个小朋友一起去 呢？到底是谁呢？ 教师依次出示运动鞋，运动鞋和女孩，运动鞋、女孩和花的标记图。 师：原来你就是小熊的同伴呀。 小熊一家的旅行一定很有趣， 那我们看看小熊一家去了 哪里呢？ （设计思路：活动一开始，以“猜同伴” “去旅行”等游戏导入，使幼儿初步具备“一 步一步看三个不断递进的标记来猜同伴的特征” 的经验， 有效激发了幼儿参与游戏与猜想的 欲望，为后面学习复合分类等环节打下了基础。 ） 二、讲述故事，理解故事情节 师：小熊一家来到一座漂亮的城堡里， 城堡里有很多好吃的， 小熊一家开心地吃了起来。 师：发生什么事了？小熊怎么办呢？ 怪物（录音） ：啊哈！我们来玩闯关的游戏，一共有三关，如果你能顺利闯关，我就饶 了你们。 三、闯关游戏———尝试复合分类 （一）第一关：找不同。 怪物（录音） ：请你们在我们身上找到三种不同的地方。 师：小朋友，我们快来帮帮小熊吧。幼儿说不同，教师画出标记。 师：（出示小熊画好的的标记图） 我们一起来看一看小熊找到了怪物哪些不同的地方？ 怪物（录音） ：小熊找到了我们四个不同的地方，算你过关了。 （设计思路：引导幼儿观察怪物之间长相、穿着、形态等异同，使幼儿认识了许多记录 怪物不同的标记，如：有角、没角的标记；有胡子、没胡子的标记等，为下一个环节做了一 个很好的铺垫。 ） （二）第二关：找主人。 1. 根据标记图找大主人 怪物 （录音）：现在进入第二关： 找主人。 我们这个城堡里有一个大主人和四个小主人， 请根据我提供的标记图一步一步找就能找到了。 师：这是我们城堡大主人的标记图，谁来说一说这是什么意思？ 师：这样吧，城堡大主人让小熊去找，我们帮小熊找城堡小主人。 2. 小组合作，寻找城堡小主人。 师： 四桌的小朋友正好每一桌帮着找一个城堡小主人。四个小朋友要合作，仔细看好 标记图，在操作板上一步一步地找出城堡小主人， 然后说一说它的样子。 师：城堡小主人找到了吗？说一说，你们是怎么找到城堡小主人的？ 师：小朋友们都找到了城堡小主人，那小熊有没有找到城堡大主人呢？ 小结：原来头上有角、身穿花花绿绿的衣服、脚穿高跟鞋、嘴里没有牙齿的怪物就是城 堡的大主人。 （设计思路：本环节设计的标记图上有四个条件，即：有角和没角、花花绿绿和不是花 花绿绿、穿高跟鞋和不穿高跟鞋、嘴里有牙和没牙的四组标记。每组幼儿通过交流合作，一 步一步按照标记特征要求找出一个符合四个条件的小城堡主人。 强化了幼儿的体验， 激发了 幼儿的学习积极性。 ） （三）第三关：找舞伴 怪物 （录音）：我就是城堡的大主人， 恭喜你们闯过了两关。 下面进入第三关： 找舞伴。 幼儿一人一个标记牌，按照标记找一个舞伴。 ( 设计思路 : 本环节提供给