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好教师应具备的基本素质 好教师应具备的人格魅力 学识魅力与基本素质 第一节、人格魅力和学识魅力 在个性化教学中的作用 我利用闲暇时间认真、仔细的对个性化一对一的课外辅导机构的个性 化教学进行观察了解和研究，我认为对个性化一对一的课外辅导机构老师 应具有何种能力，无论是在执教还是实践、树立师德学习榜样等方面和一 般学校的教学方式是两种不同的概念，我观察了解和研究后，结论是受益 匪浅，我深切地感受到个性化一对一的课外辅导机构的个性化教学中一个 智者和仁者所显现出来的精神魅力，因此略表一二。 在今天这个充斥着各种诱惑的时代，以其平凡的坚实促使我们对教师 精神进行重新思考：做什么样的教师？怎样做教师？细细想来，它绝非仅 仅是一种职业名称。不同的社会、不同的历史时期，师德的内涵是不同的。 百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。从学识魅力和人格魅力两个 方面作为一名教师，教育的最高境界是身教胜于言教， 我们应以自己每节课的认真准备教会学生勤勉踏实的治学精神。 以自己对学生尤其是差生的尊重教会学生尊敬生命。 以自己在业务上的不断钻研和学习教会学生尊重知识。 通过发现学生身上不显眼的优点增强其信心。 通过不断的鼓励培养其拥有乐观的精神面貌。 从而做好个性化的教育教学工作。 作为一名个性化一对一的课外辅导机构的教师，需要老师无私奉献的 精神；学习爱岗敬业，为人师表，为教书育人恪尽职守，呕心沥血的精神。 学习崇高师德，治学严谨，为追求学术锲而不舍，求真务实的精神，学习 他珍爱生命，坚韧不拔，为战胜疾病不屈不挠，积极乐观的精神。 教书是手段，目的是育人。孔子曾说过：“其身正，不令而行，其身 不正，虽令不从。” 教师的素质决定了学生的素质，教师不仅要以其人格的力量，令学生 所敬佩，还要以最佳的思想境界、精神状态和行为表现，将言传和身教完 美结合起来，以身作则，行为示范，积极地影响和教育学生。 这样面对个性化的教学才可以在短时间内得到学生的吸引， 使他们 “亲 其师”“信其道”，健康成长。 因此，当教师力图向学生传授知识的时候， 必须清楚地意识到对学生所具有的影响，这就要求我们要付出更多的努力 去肩负起更多的道德和人类的责任。我想作为作为一名个性化一对一的课 外辅导机构的教师，每位老师都应具有这样的能力，具有学识魅力和人格 魅力从而更好的胜任个性化的教育教学工作。 “学识”意味着才华，一个有学识的才华横溢的教师，是会深受学生 喜爱和家长信任的，我们常说“学高为师”，学识丰富的教师，不仅在满 足学生的文化求知上游刃有余，更由于他们厚实的底蕴而散发着绵绵的才 学魅力。 教师一旦拥有了学识魅力，就会产生一股强大的磁场吸引力，随之而 来的教与学的过程，就会变得快乐而和谐。教与学的效果，就会获得轻负 担而高质量的回报。学习上的领路人，我想，没有比这样的老师更强大有 力的了，特别是作为一名个性化一对一的课外辅导机构的教师，不仅是一 名老师，更要从市场的角度去思考，使个性化一对一的课外辅导机构的品 牌价值不断提升，进而使自己更好发展。 “人格”意味着品行。一个有着优良品行，浑身散发着品格魅力的教 师，其言行对学生产生的好影响是非常深远的，我们常说 “身正为范” ， 说的就是榜样的力量，当教师的一举一动都能带来学生的亲近和效仿时， 当教师的一言一行都能带来学生的佩服甚至是崇拜时，教师的品格魅力就 产生了最大效应，这对学生的良性发展与健康成长是十分有利的。 古人云： “亲其师，则信其道。” 无可置疑，学生喜欢这样的教师，我们更需要这 样的教师。让每个教师拥有学识魅力和品格魅力是个性化一对一的课外辅 导机构的追求和责任，让每个教师在教书育人的发展过程中成为一面面引 领学生健康成长的旗帜是我们的努力目标。如果我们有这样一支发展良好 的具有学识魅力和人格魅力的教师队伍，教育的内涵发展肯定潜力无穷。 如果说教师对学生确实有影响的话，那就是对学生的优点毫不吝啬的 肯定和张扬，它决定着学生