小学作文教学培训心得范文合集.docVIP

作文教学培训心得体会【一】 有幸去听了一次小学作文培训班的讲课，从中学习收获颇多，受益匪浅，概括起来，主要有以下几方面： 1、小学生写作现状 很多小学生写作文的时候不知道写什么，究其原因，并不是生活中无内容，主要是由于小学生观察能力差，不善于通过观察获取或积累作文素材。本次作文指导主要告诉我们学生生活中哪些可以作为素材外，还注意把写作同他的生活结合起来 , 把写作训练和集体活动统一起来 , 每次作文都有意创设情境， 让他眼见为实， 先看后写。闫老师先是带领学生们在课堂上模仿动物叫声，让孩子们亲身感受声音，引导 孩子们观察交流，然后才让孩子们动手写自己看到的，听到的，看到的。这就很好的解决了孩子们“写什么”的问题。 2、“赏评”是的教法 “赏评”是的教法，“学生”是的老师，本节课介绍了自己是如何 利用“赏评”来帮助学生写好作文的。在让学生说的过程中学生自己 评议，对好的给与鼓励，是啊，哪个孩子不愿意得到老师的赏评呢 ? 赏评更能提高孩子作文的积极性， 不要总盯着孩子的那一点点儿毛病，我们更要看到孩子们的进步，一有进步就赞赏他，这样，学生会越来越好。 3、课堂气氛活跃让孩子不再害怕作文 写作课课堂气氛很重要，作文课就要活跃，让学生畅所欲言，能说敢说，说多了既锻炼了表达能力又能提高写作水平。 我发现只要你用心，就会发现身边很多写作的资源。猜词游戏是 我和学生们喜欢也一直在做的游戏，而我只是把它作为语文字词学习 的手段却从没想过他可以作为学生学习自作的素材，是呀，这是孩子 们热衷的，他该有多少话要写一写这个给他枯燥的学习生活带来快乐 的课堂啊 ! 不管是哪种作文模式， 我们只要牢牢记住一点： 想办法让学 生对即将进行的写作产生强烈的期待，不吐不快，我们的作文教学就 成功了一大半。 让学生尽情地去玩、去享受，去尽情的述说，去畅快的表达，这或许也是作文的一条新路子，先把材料，最深刻、最真实、最火花一现的记下来，然后有专门的时间再组织材料，写成正式的、规范的作文。 听着 XX 老师老师报告的声音，看着那一张张蕴含着他心血的照片，心底有暖暖的感动，但我觉得在热血之外在作文教学中还应注意一个问题：每一次作文不仅仅是让学生乐写，还应对学生的习作进行指导，这样学生在快乐中也会学会一类作文的方法或经验，毕竟每一 1 次作文的安排是紧跟单元内容紧密相联系的，每次的作文训练重点应该是不一样的。 听着 XX老师老师的报告， 他的语言或幽默， 或风趣，或严谨，或个性，在如沐春风里走进广阔的语文教学的天地，再一次觉得：教语 文，是快乐的 ! 我想牢牢记住这几点指导我以后的工作： 1、为什么要写作 ?什么是好习作 ?通过作文教育期待给孩子什么 ? 2、儿童的思维经常是模糊的， 学校是个允许任何孩子都能犯错的地方。 3、经常回想自己的童年，想想那时的我们，喜欢什么。 4、即使再不开心也不要皱眉头， 因为你永远不知道有谁会爱上你的笑容 ! 作文教学培训心得体会【二】 一直以来，我都怕教作文。常常教观察，学生不善于观察 ; 教积累，学生厌烦积累 ; 教修改，学生惧怕修改。 在许多学生看来， 写作文无疑是一件很痛苦的事。因为不想写，也因为没东西可写。为了应付老师 的作业，便去抄袭，瞎编，于是许多作文就成了假话、空话、废话的聚集地。 所有的这一切只因为田玉老师而改变。他的作文感知训练课让我犹如醍醐灌顶。十几年的教学经验，不如听几节田玉老师的作文感知训练课来得实用。我尝试按田老师的教学方法指导学生的习作，只短短一个学期，学生的习作水平就有了明显的提高。田老师的作文感知训练课究竟妙在哪里 ? 经过仔细的比较分析，才发现田老师的作文感知训练是由人而文， 我的作文课是由文而文。在以往的作文教学中，我在引导学生如何写 作文显得束手无策，更多的是关注学生都写了些什么 ?内容是否真实新 颖，表达是否通顺流畅，文字是否优美生动，至于学生是怎么写出来 的，从来不去深究，只问结果，不问过程。以为教作文就是教文字表 达，从语言文字入手指导学生的习作，忽视了学生的情感，与生活实 践脱节，作文课枯燥无味，我教得累，学生也学得怕。 田老师的作文感知训练课， 从训练人的感知开始， 调动了眼、鼻、手、耳、口等感官，感知生活中的人、物、情、景。从人的感知出发，写作文不再是“手”的事情，还是眼、鼻、耳、口的事情，各个感官 分别承担起的重任。从人的感知出发，就是关注如何引导学生写作的过程，关注学生的每一次感知，积累每一次感知都是习作的一部分，感知过程就是习作的过程，感知多了，习作原材料也就多了。从人的感知出发，就是联系生活实际，教会学生观察生活。我们常说“留心处处皆文章。”那么如何留心呢 ?还是靠多感官全面细致地感知生活中 2 的事物。只要可以感知到的事物都可以成为写作的对象。从人的感知出发，就是从人的真情