(完整版)我能作业写得快一年级的.docxVIP

我能“作业不拖拉” 一、学情分析 学生虽然已经入学一个学期， 但往往会遇到一些干扰学习的不利因素， 本活动设计以培养学生良好的学习习惯为出发点， 以解决学生写作业拖拉的问题为主要内容， 通过情景体验、尝试活动、 讨论分析等多种形式， 让学生明白要从小培养自己积极的学习态度和良好的学习 习惯，并初步了解时间是宝贵的，进而改变写作业拖拉的状况。 二、教学目标 1.知识与能力：学生懂得要从小培养自己良好的作业习惯，初步了解时间是宝贵的。 2.过程与方法：学生尝试评估自己在完成作业过程黄总的好习惯与坏习惯，尝试在规定时间 内完成某项学习任务，提高学习效率。 3.情感态度与价值观：学生初步体验在规定时间内完成某项学习任务所带来的紧迫感，感受 按时完成作业甚至提前完成作业带来的成功的喜悦。 三、教学重点和难点 教学重点：学生能够评估自己习惯的好坏，学会在规定时间内完成作业。 教学难点：学生能够对时间限制有所感受，提高学习作业效率。 五、教学方法 教法：讲述法、游戏法、多媒体辅助法； 学法：讨论法。 六、教学过程 （一）团体暖身阶段 同学们， 你们喜欢听故事吗？今天就让我们一起走进美丽的大森林，故事吧！  看一看小猴拉拉的 小猴拉拉的故事 一只小猴做事情总是拖拖拉拉， “拉拉”这个名字就这样流传开了。 小猴究竟怎么拖拉？从出生时说起， 不知道为什么， 小猴到该出生的日子还不出来， 在 妈妈肚子里磨蹭了三天， 才拖拖拉拉地出来！ 他不像别的小猴， 来到世界后先叫几声， 他不，拖拖拉拉，直到第二天早晨才嘀咕了两嗓子。 “老师，我还没做完，我明天交卷子行吗？”小猴很贪玩，不停地摆弄自己的尾巴，考试时间就 30 分钟，他怎么能做完算术题？ 谁也不知道拉拉是怎么想的，妈妈的督促，老师的教诲， 他就是听不进去， 拖拖拉拉的毛病始终不改。 这不，大地震了。 山摇地动， 山石坠落， 恕不到底， 森林动物大逃亡。 拉拉呢？东瞧瞧，西看看，不紧不慢。突然， “轰隆隆”一声响，地面裂开了个口子，拉拉一声尖叫，被地缝 吞噬。这时候，他才感觉到害怕，他蜷缩身体翻滚着坠落， “啪！”落在一块突出的巨石上。 “救救我！救救我！ ”拉拉又蹦又跳，又喊又叫，尾巴扫来扫去。结果，这块巨石是地 缝的小舌头，它被拉拉弄得很痒，剧烈地咳嗽了一声，把拉拉给喷了出去， 拉拉幸运地脱险了！ 现在， 拉拉已经有了自己的孩子。他早已改掉做事拖拉的毛病，不仅不拖拉，而且像长了翅膀似的，山那头有事，吆喝一声，声音未落，拉拉就一准到达现场。 问题：看了小猴拉拉的故事，你觉得做事拖拉好吗？它有什么害处吗？ 做事拖拉坏处多多，关键时刻拖拉，还会有生命危险，这可不行。在学习中，我们也要告别“小拖拉” ，不然以后就会问题多多。 （二）团体转换阶段 1.宝 的一分 是非常宝 的，一分 不 ， 短不短，都能做些什么是呢？ ① 气式客机一分 能 行 18000 米。 ②高速火 一分 能开 1980 米。 ③ 笔厂一分 能制造 1600 支 笔。 2. 体 一分 （1）一分 写字 （2）一分 口算 （3）一分 跳 一分 写字 同学 ， 在 么短的一分 里你 能完成 么多事， 每一分 ，及 完成高 量的作 。 （三） 体工作 段 1.林林的  真不 ！ 相信你 做作 也能抓 然我 每一位同学都非常想及 真地完成作 ，但是 会遇到一些麻 。 我 先一起来看看林林的 吧！ 老 ： 我是一名一年 的学生， 每天上学 ， 我都会 得很不快 ， 因 老 布置了很多 堂作 、家庭作 ，我都不能按 完成，我很 。 林林 4月18日 2.林林的一天 看了林林的信，我决定去 一番， 我 去看看林林在学校里一天的生活吧！ （ 1）燕燕和林林是同桌，上 了，燕燕 心听 ，林林却在一旁 看漫画。老 布置 作 ， 同学 埋 做起作 来， 林林却手忙脚乱地在 包里找作 本， 好不容易找到了，才写了几个字就又在一旁 弄起橡皮来。 2）快到放学 候了，林林着急地翻开作 本，开始 付，可是又被 目 住了。抄同学的吧，又没有一个同学答 ，林林束手无策，开始 呆。 3）放学了， 燕燕高 地 ：“今晚有 画片， 我 得抓 做完作 ， 好看 。 ” 而林林呢？愁眉苦 地坐在座位上，桌子上 着没有完成的作 ，天越来越黑了。 提 ： 同 的作 ， 同 的 ， 什么燕燕能按 完成，而林林却做不到呢？我 来帮林林找找原因吧！四人小 。 3.智斗作 “麻 ” 同学 ， 也 你 在做作 的 程中也遇到像林林 的 心事， 我 也学着找找自 己身上的原因吧！写作 的干 我 的 西或者事情有哪些呢？ 情境一：我在做作 ，爸爸在外面看 ， 端来了牛奶和水果，我?? 情境二： 今天的作 有点 ， 于是我开始翻