四年级的学生学习方法有哪些.docVIP

四年级学生学习方法有哪些 在学习时，他们采取这一学习方式，其结果是司职不同功能的大 脑沟回并不同步工作，而是交替工作。所以看起来他们同其他能够 做到使大脑的两半球和司职不同功能的沟回同时工作的同学采用同 样的学习形式，也是一面做功课一面听音乐，但这其实是完全不同 的两码事——只要仔细地观察一下两者在完成同量的作业或同量的 新课学习量时抑或同量的旧课复习量时，两者所化的时间完全不是 一个同等的数量级 ( 有时这种差别可以大到几何级数 ) 就可确知。也 许有人会反驳说：“每个人的学习效率本来就有很大的差异，怎么 可以用同一个时间的数量级来做这样简单的衡量呢 ?”不错，每个人的学习效率确是本不相同的，对于同一个问题，有些人可以仅用数 十秒的时间就得出正确的结论，另一些人却可能化十来分钟仍不得其解 ; 反之，对于另一类的同一问题，那些对前一问题仅用数十秒就可得出正确结论的人可能会花数十分钟才能走上正确解题的轨道，而对前一问题化十来分钟仍不得要领的人在解后一问题时，可能仅花数分钟即可使问题迎刃而解。不同人的学习效率确实存在差异，而且是很大的差异，我们并不赞同机械地用同一时间的数量级，来说明不同的学生在解同一题时所化的不同时间，即可证明某同学不适用一面学习一面听音乐这一学习方法，而另一同学却适用这一学 习方法。但从总体上来说，一些同学和另一些同学 ( 或者说，少部分同学和大多数同学 ) ，在不同课目、不同类型、不同领域的学习上，采取一面听音乐一面做功课的方法，其利弊是大不相同的。 对于少部分同学来说，他们确已掌握使大脑两半球同时紧张的技巧，在采用这种学习方法时可有效地缓解学习时的紧张压力，而这部分同学大多是智力发育较好，亦即所谓智商较高的人。但大部分同学却恰好不属于这类智力发育较好，或曰是智商相对不高的人。因此，这大部分同学机械的模仿少部分同学，也采用一面学习一面听音乐的学习方法，既不能收到有效缓解学习压力的效果，又白白浪费了许多时间，应该说是得不偿失的。用一个不太恰当的例子来 做比方：就像两台电脑，一台是 286，CPU的处理主频为 33M，仅有一兆的内存，四十兆的硬盘，采用的操作系统是 DOS;另一台是 P4，CPU的处理主频为 3G，512 兆的内存， 120G的硬盘， 2G的显存，采 WindowsXPProfessional 的窗口平台操作系统，前者只能进行单一的操作，不能在进行文字处理的同时同步进行其他操作，而后者却能在一面欣赏背景音乐的同时，打开多个窗口，既挂在网上用 MSN的方式同时与多人进行网上聊天，又可以同时通过 DVD欣赏视 频影像。这两者的对比和差别是显而易见的。当然，我在上文中提到的少部分同学和大部分同学在智力上的差别、以及他们在采用一面学习一面听音乐的学习方法时产生的区别绝没有这么大，差距也绝没有这么明显。 一、关注孩子的学习过程，关注学习习惯的养成和学习能力的培养。 小学阶段学习是人一生中最基础的学习，这其中的学习不仅学到了最基础的知识，还将形成一些学习习惯。而这些习惯不仅影响到他们小学阶段的学习，而且还将影响其一生的学习。因此，此阶段要养成非常好的学习习惯是非常重要和必要的。 预习的习惯 预习是学生在学习新知识前，通过自学对新知识有初步的认识，形成一定的表象，这对于学生在课中学习新知识时，是很有帮助的。而且学生有了一定的预习基础后，教师在教学时就能有的放矢，更多地让学生通过尝试来获取新知识，可以更多的发挥学生的主体性。而实际情况，当今的学生中养成预习习惯的还不够普遍，当然这是有一个过程的，这其中固然有学生自身的因素，但我们教师、家长也有不可推卸的责任。 因此，要培养学生的预习习惯，老师和家长首先要起到引导作用，有意识的引导学生如何去预习，教给他们预习的方法。在上新课之前，可以提出几个能引起学生的注意的问题作为预习的作业，如要求读、划、问、查，提高学生预习的兴趣。结合课文背景、内容查找相关的资料，使学生很容易理解课文的内容，我们现在学的课文有很多都距离孩子们很远，这就需要背景的查找来辅助学习，加深 理解。这样坚持较长一段时间之后，学生对预习就有了一定的习惯性。其次，学生本身也要有一定的学习自觉性，在预习中有不懂的 地方打个问号，核心重点的地方或较难理解的地方打个 * 号等等。作为家长也可以和孩子一起预习，有些问题孩子会主动向你询问，上 网的查询还需要家长的辅导。在上课时，因为学生做了充分的预习，那么他的思维会紧跟着教师，不是老师引着走，而是进行互动的学习。只要学校家庭共同联合，孩子的预习习惯一定会很好地养成，这对于他今后的学习有很大的帮助。 听讲的习惯 上课专心听讲，集中注意力，这是保证课堂 35 分钟效率的最低要求。它包括两个方面的要求，一是认真听教师讲课并观察教师的教具演示过程、板书内容、讲课的动作及表