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南通市 2006 年高三第一次调研测试质量分析 南通市教学研究室陆子君 南通市教学研究室 陆子君 一、相关数据 见数据表 二、答题情况分析 典型错误 方案一 ：虽然指出不该用玻璃棒，但未给出正确地方案：铂丝或铁丝；错 误的使用铜丝；叙述蓝色钴玻璃时，缺少蓝色或钴。 方案二：缺少氢氧化钠的用量说明或醋酸；缺少加热、取上层清夜（过滤取滤液） 、酸化 的实验环节。以加酸来代替加碱。 典型错误（ 1）猜想产物中有碳单质、乙烯、乙炔、氧气 ,未能正确理解题意，描述为： 含结晶水、有还原性、有酸性。 设计方案（ 1）所画装置图中试管口向下倾斜、药品不注明、不当使用温度计、多画其他 附属装置、实验目的未能明确导致设计错误。 （ 2）浑浊写成混浊，未注明 A 处澄清石灰水浑浊，很多人缺少 C 处不浑浊 ,用碱石灰或 氢氧化钠溶液来吸收一氧化碳 . 。 交流讨论：有原因分析但无改进措施，错误的措施有：碳酸氢钠、酸性高锰酸钾、氢氧 化钠除草酸蒸气。 创新解法：用双通管代替试管做反应容器且用氮气来输送草酸分解产物。 用 U 型管来代替干燥管。 用瘪的气球来收集一氧化碳。 用氯化钙、草酸钠溶液来收集升华的草酸蒸气。 教学建议： 加强重要演示实验、学生分组实验的变式训练，强化学生实验规范的养成训练。强化除 杂实验设计的常识、常规，培养学生分析和处理实验数据的能力，强化实验审题策略的训练， 根据实验目的展开实验过程的重现和重组。 典型错误 ⑴H2O2、H2S的电子式书写不正确，表现为：①写成离子化合物的电子式； 没有理解题意，写成 H2Se HCl、SiH4 :③没有写电子式，而是写化学式；④ H2S电子式中 少一个H原子；⑵氢化物的稳定性与生成热的关系解答中的典型错误：①答非所问，一味讲 稳定性与放出热量或吸收热量多少的关系；②稳定性与生成热的关系说反，没有考虑生成热 带符号；③描述不到位，不准确，说成稳定性与生成热成反比；⑶ H2Se分解的热化学方程式 的书写典型错误：① Se的元素符号书写不对，写成 Sn、Si、Xe、Xi等；②HzSe的化学式书写 错误，写成 SeHb:③HzSe Se的状态写错；④错的最多的生成热不对， 20KJ/mol :⑤还有写 成化合的热方程式，而不是分解的热化学方程式。 典型错误 ⑴两性化合物 M写成氢氧化铝或铝，没有考虑 L和M是不同的物质，或 M 是化合物；⑵关于 CaCb在实验室的用途的典型错误：①检验银离子；②盐析，或制肥皂；③ 干燥剂写成干燥计；⑶ CaCb在共熔时的用途典型的说法有：①制合金，降低合金的熔点；② 熔点的“熔”写成溶解的“溶”；⑷氯碱工业的产物答不全，这次只答氯气或氢氧化钠的不给 分；⑸制漂白粉的方程式书写典型错误有：①写的是氯气与氢氧化钠的反应；②没有配平； 或写离子方程式；⑹双水解的离子方程式：①没有配平，②或写成氧化还原反应的方程式。 教学建议： 1、狠抓双基：化学用语，热方程式的书写，主族元素的记忆，常见的化学方程式、离子 方程式的书写等。2、回归书本。 典型错误⑴化学用语不规范：羟基 羧基 出现错别字，化学式结构式缺氢及碳等；⑵ 审题不清，如天然高分子凝结且水解，误认为是酯，摩尔质量误写为相对式量， B的同分异构 体要求时，相同官能团且氧化产物的性质误写出 N、NH、CH-OH等结构；⑶计算不灵 B的 计算误计为120、118、116等；⑷信息不解 B分子聚合失（n-1 ）水，而误为失n个水的生成 物。 24?⑴思维不当 起始物判断不对；x的结构简式错误有1，4 —二溴环己烷， Br-CH2-CH2-CH2-Br等⑵方程式书写漏水等 教学建议：加强审题训练；了解新课标教材新要求；化学用语规范化的再突出。 25.创新解法：⑴设9.0g样品中所含Si、Mg物质的量分别为X、y。则有|28 x— 24y| = 0.152, |2x— y| = 0.038。当 28x— 24y= 0.152, 2x— y= 0.038,即 Si质量大、产生的 出多时，x= 0.02 mol, y= 0.002 mol;当 24y— 28x= 0.152, 2x— y= 0.038,即卩 Mg 质量大、Si 产生的 H2 多时，x= 0.0712 mol, y= 0.1044 mol；当Si质量大、Mg产生的 出多或Mg质量大产生的 出多时，无解。⑵（2） 由于 0.02 28 由于 0.02 285.5%或 9.0 —90 — 5.5 %，所以该铸造铝合金属于不合格产品。 教学建议：1、强化“条件创新”意识，注意改变试题构成要素一成不变的固定模式，以 增强学生解题能力的广适性； 2、对于计算题，二轮复习要指导学生在掌握质量守恒等常规解 法的基础上，学会元素守恒、电子守恒等一些常见的巧解方法，以提高学生的解