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部编版三年级语文下册 第七单元教案 我们奇妙的世界 课题 我们奇妙的世界 课型 新授课 本文从天空和大地两个方面介绍了世界的奇妙， 表达了作者对大 自然的赞美和无比热爱之情。 教学时，主要采用“以学生观察为基础， 设 计 以朗读为方法，以思考为核心，以情感为灵魂”的教学策略，让学生 说 明 感受到世界的奇妙和作者对大自然的热爱之情。 预习课文，自学生字、词语。 （学生） 学前准 观察大自然，有自己的发现。 （学生） 备 制作多媒体课件。（教师） 课时安 2 课时 排 教学过程 第一课时 学习目 1．会认 8 个生字，会写 13 个生字，正确读写词语。 标 2．熟读课文，了解课文的主要内容，理清文章脉络。学习重 掌握本课生字词。了解课文主要内容，理清脉络。 点 学前准 1．预习课文，自学生字、词语。观察大自然。 （学生） 备2．制作多媒体课件。 （教师） 教学环 导案 学案 达标检测 节 1. 教师导入课 1. 交流观察大自 题：课前，老师让 然的发现。 大家观察大自然， 2. 欣赏日出日 一、谈话 说说自己对大自然 落、下雨等自然风光 导 入 。 的印象。 图片，感受大自然的 （用时： 2. 课件展示自 奇妙。 5 分钟） 3. 然景观图片。 齐读课题。 3. 教师小结， 4. 理解题眼“奇 板书课题。 妙”。 1. 教师引导学 1. 学生读课文， 生自读课文，读准 一边读一边圈画出生 字音，读通句子。 字词，多读几遍。 1. 形近字组词。 二、初读 2. 教师引导学 2. 跟随教师学习 幻（ ） 蜡（ ） 课文，随 生学习本课生字 本课生字词。 幼（ ） 错（ ） 文识字。 词。 3. 学生回答教师 （用时： 3. 教师指导书 有关识字、读词的提 模（ ） 乘（ ） 15 分钟） 写。 问。 摸（ ） 乖（ ） 4. 教师当堂检 4. 齐读带生字、 测生字词的掌握情 词语的句子，教师正 况。 音。 1. 学生再读课 1. 用自己喜欢的 2. 课文主要写了什 三、再读 文，思考： 方式熟读课文，思考 么内容？ 课文，整 （ 1）课文是按 问题。 ____________________ 体 感知。 什么顺序写的？ 2. 小组合作讨论 ____________________ （用时： （ 2）作者眼中 问题，再进行全班交 3. 找出全文的中心 15 分钟） 的世界是什么样 流。 句，抄写在下面。 的？作者从哪几个 （ 1）课文是按总 ____________________ 方面介绍世界的奇 分总的顺序写的。 ____________________ 妙？ （ 2）作者眼中的 3）读课文的 世界是奇妙的，是从开头和结尾，看看 天空和地面两个方面二者有什么关系。 介绍的。 2. 引导学生讨  （ 3）开头和结尾 论交流。  呼应，更加强烈地表 3. 指导学生有  现了作者的情感。 感情地朗读课文。  3. 学生有感情地 朗读课文。 四、教师 1. 引导学生回 回顾本节课所 小 结 。 顾本节课的学习内 学内容，畅谈收获。 （用时 5 容。 完成作业。 分钟） 2. 布置作业。 读是培养语感的主要方法，是培养阅 读能力的基础，所以我觉得在语文课上， 教 学生应该“读”占鳌头，以读为主，以读 学 反 为本。因此在这节课的教学中，我将教学 思 重点放在朗读上，引导学生带着问题读， 有感情地读，在读中初步了解课文内容。 第二课时 朗读课文，理解课文内容，了解世界的奇妙所在，体会文章的思想学习目 感情。 标2. 领悟作者的表达方法， 学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法。 学习重 理解感悟世界的奇妙，学习作者的写作方法。 点 学前准 制作多媒体 件。（教 ） 教学 案 学案 达 1. 教 听写 。 一、复 2. 回 上 1. 学生听写 入 。 内容，提 ： 文 ，同桌互 。 （用 ： 是按什么 序写 2. 跟随教 回 5 分 ） 的？从哪几个方面 内容，思考回答 。 介 了世界的奇 妙？ 1. 引 学生 文第 2～8 自然 4. 写出下列句子运 段，思考： 用的修辞手法。 （ 1）天空展示 1. 学生自 第 （1）太阳就像一个 2～ 8 自然段，小 的哪些事物 你感 大火球一 升起来了。 二、品 交流 ，再 行 受到了世界的奇 （ ） 感 悟 天 妙？画出相关 全班交流。 （2）云彩呈 出各 空 的 奇 2. 有感情地朗 句。 种奇妙的形状，告 我 妙。（用 （ 2）作者是怎 文。 多奇妙的故事?? ：15 分 3. 画出第 2～8 自 把事物写具体 （ ） ） 的？ 然段中的比 句，交 （3）雨后，我 会 流体会比 的形象 2. 自己喜 看到地上