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部编版三年级语文下册 第四单元教案 13. 花钟 课题 花钟 课型 新授课 在设计这节课时， 我先要学生去查找有关不同的花在不同时间开 放的资料，以备在上课时交流，使课内外相结合。这节课在设计环节 上，我根据学生的阅读期待，从最有趣的段落开始学，打破了顺序式 设 的教学模式，并对文中的内容进行了取舍，突出重点段。由段落的深 计 说 入理解，引导学生体会用不同的说法表现鲜花开放的特点。 用自己喜 明 欢的方式读课文，打破常规，在兴趣中学习，在学习中理解，在理解中得到感悟。 通过网络搜集各种花开放时间的资料。 （师生） 学前准 采集生活中花的标本，写一两篇观察日记。 （学生） 备 制作多媒体课件。（教师） 课时安 2 课时 排 教学过程 第一课时 1. 认识 9 个生字，会写 13 个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳” 学习目 等词语。 标 读懂课文内容，激发学生观察的兴趣。 学习重 掌握生字、词语。 点 制作教学课件。（教师） 学前准 自读课文，自学生字词。 （学生） 备 教学环 导案 学案 达标检测 节 1. 学生猜一猜这 1. 出示时钟、 两种物体之间会有什 一、谈话 么联系。 花。 1. 你喜欢什么花？ 导入，设 2. 出示课件， 2. 说一说自己喜 请简单地介绍一下。 疑激趣。 欢什么花，这种花是 引出课题“花钟”。 ____________________ （用时： 3. 走近文本， 什么样的，在什么时 5 分钟） ____________________ 揭示奥秘。 候开放。 3. 学生谈谈对 “花钟”的理解。 1. 自由阅读，圈 2. 下面生字哪些是 出生字。先在小组内 平舌音，哪些是翘舌 认读，再开火车读生 音？ 1. 出示课件。 字，给生字组词。 苏 寿 适 组 2. 用自己喜欢的 把本课的生字呈现 燥 方式读课文，读准生 给学生，教师领读 平舌音： 字的读音。 二、初读 一遍。 _______________ 2. 引导学生初 3.（ 1）小组讨论， 课文，学 翘舌音： 分享识字方法。继续 习字词。 读课文。 _______________ 运用前面学过的识字 （用时： 3. 组织学生识 3. 选择词语填空。 20 分钟） 记生字和新词。教 方法识字。注意“苏” 展示 展现 是平舌音，“寿”是翘 师检查自学情况。 （1）走进大门， 4. 引导学生再 舌音。 （ ）在眼前的是一 （ 2）开火车读新 读课文。 个宽敞的庭院。 词，利用工具书了解 （2）昙花悄悄绽开 新词的意思。 淡雅的花蕾，向人们 4. 大声朗读课 （ ）美丽的笑脸。 文，把课文读正确、 读流利。 1. 先标出自然段的序 号，学生分自然段来 朗读课文。学生评价。 2. 小组讨论交流每个 自然段的意思。 3. 分组汇报交流的情 1.请3个学生 况。 4. 给每个自然段写 三、整体 分段朗读课文。 第一自然段：不 一个小标题。 感 知 课 2. 引导学生交 同的花开放的时间是 第一自然段： 文，了解 __________ 流：明确每个自然 不同的。 课 文 内 段的内容。 第二自然段：揭 第二自然段： 容。（用 3. 引导学生根 示植物开花时间不同 __________ 时：12 分 据段意归纳整篇课 的原因。 第三自然段： 钟） __________ 文的内容。 第三自然段：写 一位植物学家曾有意 修建“花钟”，其做法 很有趣。 4. 学生自由挑自己最 喜欢的段落读一读。 学生进行评价。 1. 学生观察字的 1. 教师选取有 结构。 代表性的字，让学 5. 读拼音，写词语。 四、夯实 2. 学生练习书 生观察。 ūji àn 基础，指 写，注意“修”“昆” f ēn f ānɡ xi 2. 指导学生书 导书写。 在田字格中的比例要 （ ） （ ） 写。引导学生分析 qi ánɡli è s ūx ǐnɡ （用时： 协调；“强”在书写时 3 分钟） 结构、发现规律， 注意左边稍微比右边 （ ） （ ） 把字写正确、写端 窄；“醒”在书写时左 正。 右宽窄差不多。 《花钟》这篇课文按照“归纳现象— 揭示原因—实际运用”的思路，说明不同 的花会在不同的时间开放及开花时间不同 的原因。植物学家有意把不同时间开放的 教 花种在一起，组成花的“时钟” 。可是对于 学 反 三年级的学生而言，“为什么不同的花开放 思 的时间不同”是难以理解的。在教学中， 我推崇创造性学习，让学生在开放的课堂 快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的 乐趣。 第二课时 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 学习目 2. 读懂课文内容， 激发学生观察的兴趣， 初步培养学生留心观察周围 标 事物的习惯。 学习运用多样的句式表达，培养学生的语言表达能力。