《我不是最弱小的》优秀教案公开课和反思.docxVIP

《我不是最弱小的》?教案设计 教案目标： 1. 理解课文内容，懂得?“每个人都要保护比自己弱小的人?”?,并引导 学生自信自强,勇于承担责任,不甘弱小。 2. 正确流利有感情地朗读课文。感悟重点句段，从中受到启发。 教案重点： 通过萨沙和妈妈之间的对话，渗透培养自信自强人格的思想，使学生 受到启发。 教案难点： 阅读中感悟探究，让学生和萨沙产生心灵的共鸣。 教案过程： 一、复习导入： 1、同学们，今天我们再次走进第?14?课。 2、这句话是谁说的？那在萨沙的眼里，还有谁比她更弱小呢？ 二、学习课文，体会情感。 1、师：故事读完了，现在你知道课文中的“我”是谁了吗？ 生：萨沙。（板书） 师：在课文中，谁比萨沙更弱小？ 生：蔷薇花。 在课文中，谁比萨沙更强大？（板书） 2、师：这里有?“强大”有“弱小”，他们之间到底发生了什么事？谁来 帮大家读读课文（抽生读）其他同学请和我一起认真听，看看他们之 1?/?7 间到底发生了什么事？ 生：汇报（课件） 3、师：原来是这么回事！ （老师非常喜欢蔷薇花，你瞧它多美呀！?课件）谁来帮我读出它的 （ 美？ 抽生读句子。 师：“粉红粉红”的，多美呀，谁再来？如果把“粉红粉红”换成“粉 红”好吗？哪个更能写出蔷薇花的美？那你知道这几朵蔷薇花为什么 会这样“鲜艳夺目”吗？如果没有这一片“浓绿”的映衬，衬托，这里开 满五颜六色的鲜花，这几朵粉红的蔷薇花还会那样“鲜艳夺目”吗？对 呀，正所谓“万绿丛中一点红”，怎么能不美丽、耀眼！谁来再一次把 它的美读给大家听？ 4、师：多么美丽的蔷薇花呀！那么在这一家人中，你最喜欢谁呢？ 生：A、爸爸。 师：为什么？ 请你读出来对爸爸的描写？大雨倾盆而下，难道他不需要雨衣吗？ 既然需要，为什么把雨衣给了妈妈？你能用课文中的一句来回答吗？ （课件） 在爸爸的眼中，妈妈是弱小的，所以爸爸把雨衣给了妈妈，那么 后来，还有谁参加了这次传递？（课件）谁来读出当时的情景？?“倾 盆而下”呀，这雨怎么样？像什么？在这么大的雨中，大家是怎么做 的？谁来帮“赶忙”找个近义词？那让我们一起读出当时的情景。我来 2?/?7 读环境描写，男生读有关爸爸的描写，女生来读妈妈的，大家一起读 托利亚。准备好了吗？（课件，雷雨声）?雨衣传递得不够快，再来“爸 爸”__________，）指导朗读。大雨倾盆而下，大家需要雨衣吗？可他 们却把雨衣给了别人，这是为什么吗？是呀，在爸爸的眼中，妈妈是 弱小的，在妈妈的眼中托利亚是弱小的，在托利亚眼中，萨沙比自己 （弱小，他们把雨衣给了比自己弱小的人，这正是对弱小者的关爱。?板 （ 书：线）因为他们明白（课件齐读） B、可是当雨衣传递给萨沙时，萨沙理解大家的做法吗？她又是怎 么想的呢？请同学们认真地读一读?3-6?自然段，用心体会故事然后小 组交流收获（课件）。 生汇报：谁来代表你们小组来和大家交流交流收获？请你来说一 （说：?1）萨沙一开始，理解大家的做法吗？你是从哪里知道的？读出 （ （ （他的疑惑，指导朗读。?课件）?2）妈妈又是怎样引导她的？“ （ （ 指谁？爸爸、妈妈托利亚都在用实际行动保护比自己弱小的人，（课 件：加点）雨衣传到了萨沙的手中，萨沙甘心做最弱小的人吗？谁来 读一读萨沙的话？大家自己读一读，老师想采访一下萨沙：萨沙，你 在说这句话时，心里是怎么想的？你愿意当最弱小的人吗？为什么？ 生：我心里很不服气。 生：我可不愿意当最弱小的人，我也想保护别人。（板书：不甘 示弱）。请读出你的心声；读出你的不甘示弱，大家来试试。 （3）师：可是妈妈说（抽生读课件）妈妈这句话是什么意思？（反 问句变陈述句） 3?/?7 生：要是你谁也保护不了，你就是最弱小的。 C、师：在家人的行动感染下，在妈妈的话语启发下，萨沙又是怎么 做的呢？请同学默读第七自然段，找到描写萨沙做法的句子，画下 来。 生：根据课件方法指导，自主学习 生：汇报： ①萨沙是怎么做的，这次，我要找喜欢萨沙的同学来介绍，谁喜欢萨 沙？她是怎么做的？（课件） ②萨沙为什么把雨衣盖在蔷薇花上？（板书：保护弱小）蔷薇花是弱 小的吗？你从哪体会到的？注意?“纤”的声母是谁？?X，刚才它还是那 样“鲜艳夺目”，现在怎么变成了这个样子？是谁改变了它？注意这个 字是几声。跟我读（词）。“滂沱大雨”写出了大雨，在课文第二段中， （也有一个词写出了雨大，找一找。?汇报）有没有同学找“雷声大作”？ （ （课件）让我们来听听，看一看。虽然?“雷声之后往往会有大雨的到 来”，但“雷”和“雨”是两种不同的自然现象。课文中向我们介绍了两个 描写雨大的词，今天老师还为大家带来了几个描写雨大的词，一起读 一读。 D、师：滂沱大雨无情地下着，无情地折磨着弱小的蔷薇花。雨中的 蔷薇花多么弱小呀！谁来读出它的弱小？如果你是萨沙，