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小学语文《花钟》优秀说课稿范文 一、教材分析： ( 一) 教材内容 《花钟》是一篇具有浓厚科学性的阅读文章课文按照“归纳现象揭示原因实际运用” 的思路说明不同的花儿会在不同的时间开放及其原因作者先讲观察后的发现： 一天之内不同的花开放时间是不同的并形象例举了牵牛花等 9 种花不同的开花时间来说明这个发现 ; 接着分析回答了不同的植物开花时间不同的原因： 开花时间与温度、湿度、光照有关与昆虫的活动时间有关 ; 最后扩展开去谈到植物学家修建“花钟”其做法很奇妙 这篇课文语言优美表达方式丰富设计意图是激发学生观察兴趣初步培养学生留心周围事物认真观察和思考的习惯 ( 二) 教学目标 根据以上分析的教材的特点我确立了以下教学目标： 认知目标：认识“怒、燥、暮”等 8 个生字会写“艳、内、 梦”等 14 个生字能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等 19 个 词语 ; 结合语境理解词语 ; 能用欣赏的语气朗读课文背诵自己喜欢的 部分 情感目标：读懂课文内容激发学生观察兴趣初步培养学生留心周围事物认真观察和思考的习惯 发展目标：学习运用多样的句式表达培养学生语言表达能力 ( 三) 教学重点、难点 本课语言表达非常有特色描写花开的句子用了不同的表达方式在理解课文基础上要应用到平时的写句中这是本文的重点尝试对一些句子换一种说法是本文的难点 二、学情分析： 三年级的学生刚刚进入中年级阶段对事物的认识还不能科学客观地去评价花是学生日常生活中常见又非常喜欢的植物但是学生们仅仅是喜欢看、喜欢养很少甚至于没有学生去真正地观察过花观察过花的开放时间绝大多数学生需要通过查阅书籍上网来认识文中提到的各种花了解花的开放教师可以运用多媒体技术多收集一些相关的资料以求达到更为直观形象的效果 三、教学设计理念： 《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为不应以教师的分析来代替学生的阅读实践” 本课拟采用情境教学、 个性化教学充分运用多媒体以学生原有的知识经验为基础展开教学激发学生的 阅读兴趣引导学生自读自悟使他们在读中感悟、 读中积累、读中迁移设计充分尊重学生独特的感受、 体验和理解让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析让学生自己的独立思考取代统一答案整个 过程为张扬学生个性激发学生灵性服务 正确处理教与学的关系营造民主和谐的课堂氛围充分发挥师生双方的积极主动性与创造性教学中学生始终是学习活动的主人他们在自主、合作、探究的新型学习方式中快乐地学习教师则是学生学 习活动中的引导者、 组织者、合作者与欣赏者力求实现以学定教顺学 而导教学相长的教学思想 正确处理工具性与人文性相统一的关系立足本课教材实际科学的确立三维目标教学中紧紧抓住语文学科的特点以语文知识的学 习语文技能的形成为载体渗透情感、 态度、价值观的培养注重学习过程及学习方法的指导力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成 四、教学准备： 教师准备《花钟》课件 五、教学时间： 2 课时本次说的是第一课时的设计安排 六、教学过程设计： ( 一) 欣赏鲜花导入新课 教师导入：同学们你们喜欢鲜花 ?喜欢鲜花什么 ?( 学生交流自己知道和喜欢的花 ) 直观感受：今天老师就带大家一起走入花的世界去领略一下鲜花的美丽与神奇吧 ( 课件出示五彩缤纷、色彩艳丽的花朵并配上优美的轻音乐学生在观看的时候可以小声议论 ) 交流感想：你能用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景 ?( 学生自由谈感想感受花的美 ) 老师也想用一句话来表达一下我的感受：鲜花朵朵争奇斗艳芬芳迷人 ( 课件出示 ) 揭示课题：这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦美不胜收呀知道这些争奇斗艳、 芬芳迷人的鲜花除了可以观赏带给我们美的 享受还蕴藏着许多的奥秘呢今天我们就一起到课文中去探索一下 ( 板 书课题 ) 读题设疑：大家齐读课题读题后有什么疑问 ? 【设计意图：利用从网络上搜集到的优美的图片认识不同的鲜 花引导学生质疑激活了学生的思维激发了学生的学习兴趣使学生积 极参与学习】 ( 二) 自主朗读整体感悟 学生自主朗读提出朗读要求：读准字音读通课文喜欢的、难读的地方多读几遍 ; 边读边圈出课文中优美的词语 请学生说说什么叫“花钟” 欣赏花钟图片 ( 课件出示 ) 介绍有名的花钟 4.( 课件出示：日内瓦大花钟 ) 这就是世界上最早发明、最著名 的日内瓦大花钟它坐落于瑞士这个 “花园之国”瑞士又称“钟表之乡” 瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起 来别出心裁地创造出了神奇的“花钟” “花钟”有什么作用呢 ?( 只要看看什么花刚刚开放就知道大致是几点钟 ) 引导学生体会“刚刚”和“大致”用词的准确 指导学生带着赞美的感情朗读第三自然段 【设计意图：鼓励学生以主人翁的态度对待学习培养自主学习 的习惯学生在“读”的基础上有所“思”、