【精选】奥数：鸡兔同笼问题(一).学生版.docxVIP

6-1-9.鸡兔同笼问题（一） 教学目标 1.?熟悉鸡兔同笼的“砍足法”和“假设法”. 2.?利用鸡兔同笼的方法解决一些实际问题，需要把多个对象进行恰当组合以转化成两个对 象． 知识精讲 一、鸡兔同笼 这个问题，是我国古代著名趣题之一．大约在?1500?年前，《孙子算经》中就记载了这个有趣 的问题．书中是这样叙述的：“今有鸡兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问鸡兔各几何？这 四句话的意思是：有若干只鸡兔同在一个笼子里，从上面数，有?35?个头；从下面数，有?94?只脚．求 笼中各有几只鸡和兔？ 你会解答这个问题吗？你想知道《孙子算经》中是如何解答这个问题的吗？ 二、解鸡兔同笼的基本步骤 “解答思路是这样的：假如砍去每只鸡、每只兔一半的脚，则每只鸡就变成了独脚鸡”，每只兔 “ 就变成了“双脚兔”．这样，鸡和兔的脚的总数就由?94?只变成了?47?只；如果笼子里有一只兔子，则 脚的总数就比头的总数多1?．因此，脚的总只数?47?与总头数?35?的差，就是兔子的只数，即?47???35???12 （只）．显然，鸡的只数就是?35???12???23?（只）了． “这一思路新颖而奇特，其“砍足法”也令古今中外数学家赞叹不已．除此之外，?鸡兔同笼”问题 “ 的经典思路“假设法”． 假设法顺口溜：鸡兔同笼很奥妙，用假设法能做到，假设里面全是鸡，算出共有几只脚，和脚 总数做比较，做差除二兔找到． 解鸡兔同笼问题的基本关系式是： 如果假设全是兔，那么则有： 鸡数=（每只兔子脚数×鸡兔总数-实际脚数）÷（每只兔子脚数-每只鸡的脚数） 兔数=鸡兔总数-鸡数 如果假设全是鸡，那么就有： 兔数=（实际脚数-每只鸡脚数×鸡兔总数）÷（每只兔子脚数-每只鸡的脚数） 鸡数=鸡兔总数-兔数 当头数一样时，脚的关系：兔子是鸡的?2?倍 当脚数一样时，头的关系：鸡是兔子的?2?倍 在学习的过程中，注重假设法的运用，渗透假设法的重要性，在以后的专题中，如工程，行程， 方程等专题中也都会接触到假设法 例题精讲 模块一、两个量的“鸡兔同笼”问题——鸡兔同笼问题 【例?1】鸡兔同笼，头共?46?，足共128?，鸡兔各几只？ 【巩固】点点家养了一些鸡和兔子，同时养在一个笼子里，点点数了数，它们共有35?个头，?94?只 脚．问：点点家养的鸡和兔各有多少只？ 【巩固】鸡兔共有?45?只，关在同一个笼子中．每只鸡有两条腿，每只兔子有四条腿，笼中共有100 条腿．试计算，笼中有鸡多少只？兔子多少只？ 【巩固】老虎和鸡共?l0?只，脚共?26?只．鸡（ ）只． 【例?2】动物园里有一群鸵鸟和大象,它们共有?36?只眼睛和?52?只脚，问：鸵鸟和大象各有多少？ 【例?3】一队猎手一队狗，两队并着一起走。数头一共一百六，数脚一共三百九，则有 名 猎手， 只狗。 【例?4】动物园里养了一些梅花鹿和鸵鸟，共有脚?208?只，鸵鸟比梅花鹿多?20?只，梅花鹿和鸵鸟 各有多少只？ 【巩固】一个养殖园内，鸡比兔多?36?只，共有脚?792?只，鸡兔各几只？ 【巩固】鸡、兔同笼，鸡比兔多?26?只，足数共?274?只，问鸡、兔各几只？ 【例?5】鸡兔同笼，鸡、兔共有107?只，兔的脚数比鸡的脚数多?56?只，问鸡、兔各多少只？ 【巩固】鸡、兔共?100?只，鸡脚比兔脚多?20?只.问：鸡、兔各多少只? 【巩固】鸡、兔共?60?只，鸡脚比兔脚多?60?只．问：鸡、兔各多少只？ 【巩固】鸡、兔共有?27?只，兔的脚比鸡的脚多?18?只。兔有 只。 【例?6】鸡与兔共?100?只?,鸡的脚数比兔的脚数少 28.?问鸡与兔各几只 ？ 【例?7】每只完整的螃蟹有?2?只鳌、8?只脚。现有一批螃蟹，共有?25?只鳌，120?只脚。其中可能 有多少缺鳌少脚的，但每只螃蟹至少保留?1?只鳌、4?只脚。这批螃蟹最多有 只， 至少有 只。 模块二、两个量的“鸡兔同笼”问题——变例 【例?8】在一个停车场上，现有车辆?41?辆，其中汽车有?4?个轮子，摩托车有?3?个轮子，这些车共 有?127?个轮子，那么三轮摩托车有多少辆？ 【巩固】?某玩具店新购进飞机和汽车模型共?30?个，其中飞机模型每个有?3?个轮子，汽车模型每个 有?4?个轮子，这些玩具模型共有110?个轮子。则新购进的飞机模型有________个。 【例?9】体育老师买了运动服上衣和裤子共?21?件，共用了?439?元，其中上衣每件?24?元、裤子每件 19?元，问老师买上衣和裤子各多少件？ 【例?10】 100?名学生参加社会实践，高年级学生两人一组，低年级学生三人一组，共有41?组。 问：高、低年级学生各多少人? 【巩固】?三(?1?)班有象棋、飞行棋共?14?副，恰好可供全班?40?名同学同时进行活动．象棋要?2?人下 一副，飞行棋要?4?人下