探究幼儿园一日活动组织中存在地问题与改革设想.docxVIP

探究幼儿园一日活动组织中存在的问题及改革设想 摘 要： 在现阶段幼儿园的课程活动过程中，通过一日活动内容的建立，可以提高幼儿园的 活动质量， 强化幼儿的动手能力， 为促进幼儿身心的和谐化发展提供重要的保障， 从而为其 全面性的发展奠定良好的基础，同时也为整个教育事业的建立及发展提供充分性的保证。 关键词：幼儿园；一日活动；存在问题；改革设想 对于幼儿园一日活动内容的建立而言， 通过活动内容的建立， 可以在根本意义上提高幼 儿园的活动质量， 促进幼儿园活动事业的全面性发展。 对于幼儿园而言， 在其建立的过程中 作为幼儿身心健康发展以及幼儿社会性发展的重要环境，对于其成长有着较为重要性的作用。因此， 通过幼儿一日活动内容的建立，可以促进幼儿的全面性发展，使他们在活动的过 程中得到基本的教育目的。 所以，在现阶段的经济事业发展的过程中， 可以在国家政策的支 持之下， 科学的安排幼儿园一日活动， 从而在根本意义上促进幼儿的全面性发展， 也可以为 整个活动模式的优化起到事半功倍的效果。 一、幼儿园一日活动组织中存在的问题 （一）在活动的过程中忽视拓展性的课程 在幼儿园一日活动的建立过程中，其基本的内容的设置不仅要包括显性的课程内容形 式，还应该包括隐性拓展的内容形式。对于显性课程内容而言，主要是通过教材、 教案等形 式所展现的课程活动； 而对于隐性的拓展内容而言， 主要是指在整个活动内容建立的过程中， 既要有物理环境以及文化环境， 对幼儿进行相关的引导， 还应该在活动的过程中使幼儿积极 的发现问题，解决问题， 从而培养幼儿的问题分析能力。 但是，在现阶段幼儿园一日活动内 容的建立过程中， 很多教师没有充分认识到活动的主要意义， 活动内容的设置相对较为单一， 主要还是根据课本的内容为主。 在活动过程中， 他们更注意幼儿获得的知识及技能， 没有科 学化的处理化幼儿与自己的关系， 而在一日活动的过程中， 幼儿教师更多关注的是幼儿在活 动时， 是否安全、是否出现打架的现象， 而这种教育模式的出现， 在一定程度上制约了幼儿 思维的拓展，从而为幼儿园一日活动的建立带来了制约性的发展因素。 （二）活动时忽视幼儿的主观能动性 在现阶段幼儿一日活动的举办过程中，很多活动的建立都是以集体性的教学活动为主， 从而在一定程度上忽视了幼儿的主观能动性，这种现象的出现主要可以体现在以下几种方 面：首先， 在活动内容建立的过程中，主要以教学形式为主， 而很多活动的形式并没有得到 充分性的展现； 其次，幼儿教师主要以教授作为活动的主体内容， 很多可以激发幼儿主观性 的内容形式得不到充分的应用； 最后，就是幼儿在活动的过程中一直处于被动的状态。 这些 现象的出现也就在一定程度上制约了学生们的全面性发展。 对于幼儿园的一日活动而言， 科 学化活动化活动内容的建立可以充分决定幼儿的心理特点， 使幼儿在活动的过程中得到充分 性的发展。但是，当类似活动的问题出现时，就在一定程度上剥夺了幼儿主动学习的权利， 从而为幼儿的全面性发展带来了一定制约性的发展。 （三）生活活动中存在的问题 在现阶段幼儿园一日活动的建立过程中， 很多教师并没有充分培养幼儿生活中的自理的 能力， 没有充分抓住教育幼儿生活卫生习惯培养的良好时机。 例如，通过对某幼儿园跟班调 查，可以发现，幼儿园的中班在午饭开始时，幼儿教师忙着给幼儿们准备碗筷、盛饭盛菜， 而幼儿在整个过程中不是左顾右盼， 就是和其他的同伴说话， 在吃饭结束后， 很多幼儿都已 经离开的饭桌， 还有的幼儿说不想吃了， 而幼儿教师就说，不想吃就倒垃圾桶吧。 通过这个 案例我们可以发现， 作为中班的幼儿教师还在给幼儿们布置碗筷， 并没有对幼儿们的生活能 力得到很好的提高，而对于不想吃就倒掉的现象，更使幼儿养成了铺张浪费的习惯。因此， 在现阶段幼儿的教学过程中， 幼儿教师应该在生活活动的过程中， 抓住教育的机会， 使幼儿 掌握基本的生活常识，从而为幼儿的全面发展提供充分性的保证。 二、幼儿园一日活动组织的改革及设想 （一）优化幼儿园一日活动的组织形式 对于现阶段幼儿园一日活动的建立而言， 重构基本的活动形式是整个过程中较为重要的 活动形式， 通过合理的安排幼儿的生活、 游戏及学习内容，使之充分的联系在一起，从而为 幼儿的全面性发展提供充分性的保证。 因此，在现阶段幼儿活动的建立过程中， 逐渐推出了 班级性的生活活动形式、全园游戏活动形式等，主要为了使幼儿在一日活动的不同内容中， 得到充分性的发展。 因此， 在整体性活动目标的建立过程中， 可以使幼儿在不容的活动中充 分展现自己的活力，使传统的一日活动可以得到充分性的发展，从而形成动静交替的班级、 园内的活动形式。 对于班级的活动形式而言， 主要可以包括生活活动以及体育活动， 而对于 组