精选幻灯片-贝壳席慕容公开课.pptVIP

一、说教材 （一） 说教材地位及作用 《贝壳》是九年义务教 育人教版七年级上册第四单元第 18 课短文两篇中的 第二篇，和第三单元借景抒情的课文不同，本单元 的课文主要通过托物言志的手法，从不同的角度写 出了作者对生活的思考和感悟，以及对美好人生的 礼赞，通过学习本单元的课文，将引导学生思考人 生的意义，珍爱生命。 课前说课 1 （二） 说教学目标 结合上述对教材的分析，以及新课标中对阅读教学 “逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”的要 求，我确定本课的教学目标如下： 知识与能力目标：把握文章的主要内容及思路，感受散 文自然流畅的风格。 过程与方法目标：通过品读欣赏课文，学会作者托物言 志等写作手法的运用。 情感态度与价值观目标：把握作者的思想感情，感悟生 命的意义。 2 （三） 说教学重难点 根据以上教学目标，我将本课的教学重难点 设计如下： 重点：引导学生学会托物言志等写作手法； 难点：把握作者的感情，感悟生命的意义。 3 二、说教法 本着“以教师为主导，学生为主体”的指导 思想，以及初一学生好动、注意力不集中的情况， 我将以读为主线，朗读、范读、默读相结合，培 养学生的散文阅读能力，设计了以“读” 贯穿的 三个语文活动。 4 三、说学法 在对本课的学习过程中，积极倡导“自主、 合作、探究”的学习方式，引导学生进行探究式 学习：如朗读法、对比探究阅读法及讨论法，从 而激发学生的学习积极性，让每个学生都参与到 课堂中。 5 6 7 检查预习 淘 洗 固 执 卑 微 杜 鹃 花 一丝不 苟 bēi táo juān g ǒ u zh í 8 卑微 ：卑贱微小，地位低下。 ：形容办事认真，连最细微的地方 也不马虎。苟，敷衍了事，马马虎虎。 把玩 ： 拿在手中玩赏。 一丝不苟 9 一读，全班 齐读 ，初读印象 二读，个人 品读 ，细处品味 三读，合作 探读 ，写法借鉴 10 一读 11 用 一个字 分别填入下面横线上，来概 括这篇课文的主要内容 __ __ __ 贝壳 __ __ __ 贝壳 赏 / 绘 悟 12 二读 13 作者仅仅为了写这小小贝壳 和寄居在这小小贝壳里短暂、细 小、脆弱、卑微的生命吗？ 14 “是不是也应该用我的能力来把 我所能做到的事情做得更精致、更仔 细、更加地一丝不苟呢？” “上苍给它制作出来的居所却有多精 致、多仔细、多么地一丝不苟啊！” 更 更 更 15 此句上承接着“ 上苍给它制作出来的居所却有多精 致、多仔细、多么地一丝不苟啊 ”，比较 了自己和贝 壳里的生命，感悟自己的生命尽管有限，但还是比贝 壳里的生命时间要长一点，空间要多一点，以表达一 种 感激 的心情 ：要力所能及地把事情做得更精致些、 更好些，让后人为自己的执著、努力而感动。 写作手法： 托物言志 16 席慕容（ 1943 年－），蒙古族， 生命、时光、乡愁 是她作品内在的主题。 作为 专业画家 ，席慕蓉曾在国内外个展多次，曾获 比利时皇家金牌奖、布鲁塞尔市政府金牌奖、欧洲美协 两项铜牌奖 ； 作为作家 ，她的 第一部诗集《七里香》一 年内再版七次 ，诗作曾获 金鼎奖最佳作词及中兴文艺奖 章新诗等奖 ；作为一个 蒙古族学者 ，她从 1989 年开始十 几年如一日地奔走于内蒙古高原，如今已过花甲之年， 仍致力于 弘扬蒙古文化 。 17 整个人类的生命有如一件一直在琢磨着的 艺术创作，在我之前早已有了开始，在我之后 也不会停顿不会结束，而我的来临我的存在却 是这漫长的琢磨过程之中必不可少的一点，我 的每一种努力都会留下印记。 ——席慕容《生命的滋味》 18