网上教学经验值小结：XX中学化学学科复学前后衔接教学工作计划.pdfVIP

XX 中学化学学科复学前后衔接教学工作计划 XX 中学化学教研组 自 2 月 10 日以来，我校九年级化学进行了为期 3 个月的线上教学。 随着疫情防控形势的好转， 九年级学生即将复学， 分小班进行线下教学势 在必行，那么如何才能有效衔接好线上与线下教学的各个环节， 提高教学 效率？我们拟订了如下计划： 一、厘清衔接起点，摸底探清虚实 对过去线上教学内容进行初步摸底测试， 回头利用双向细目表， 进行 再盘点、再梳理、再分析，对学生掌握的知识情况做到心中有数。 复学后， 依据上述盘点、 梳理和分析的情况， 我们将采取两项教学措施： 一是组成 学习小组， 让学生自查或互查线上学习的薄弱环节。 二是针对我们初步掌 握的学情， 再拟一份综合试卷， 进行线下测试摸底， 对全班学生学习的真 实情况进行再分析， 找出学生线上学习中存在的共性与个性化问题。 并分 析产生问题的原因，以便及时因人进行针对性知识补漏。 二、诊断衔接内容，关注承接方式 复学后，一是立即检查学生线上学习笔记， 找出线上教学中疏漏的地 方，并将学生线上作业中存在的问题整理成册， 作为线下复习教学的重要 依据。二是有针对性地对学生在线学习质量进行综合性诊断评估， 进行一 次线上教学内容的梳理与回顾， 全面了解学生的知识掌握情况。 根据上述 评估结果及时调整教学内容， 修订学期教学计划， 特别是在教学衔接中要 注重演示实验和学生实验补做。 复学后，切不可因学习周期短、 学习任务重就急于进行新课教学， 而 疏于行为习惯的纠正， 这样会导致事倍功半。 我们要充分发挥备课组团队 的战斗力，每周开展一次集体备课，整理教学重难点，设计教学方案，编 拟经典训练题组， 力求短时高效地完成教学任务。 线下教学开始后， 仍可 应用微课讲解重点， 充分发挥网络资源在教学中的明显优势， 提高教学效 率。 三、评估精准分层，据实因材施教 针对诊断评估中发现的问题， 我们在复学后进行线下教学时， 应分层、 分阶段进行解决： 1. 对学生实行分层教学 复学后通过摸底测试， 了解学生对知识掌握情况后， 备课组内集思广 益，做好线上线与下教学的阶段性衔接计划， 合理安排每周教学内容。 采 取“重点抓两头”的原则，即对基础不太好的学生强基础、补漏洞，对能 力稍强的学生重在能力强化训练与提高方面。 2. 对内容实行分层安排 对教学内容的难度、 进度进行适当调整， 对低层次的学生应采取 “低 起步、拉着走、 多鼓励” 的原则；对中层次的学生采用 “重知识、多练习、 注激励”的教学原则；对高层次学生采用“小综合、大容量、促能力”的 教学方法，尤其针对优秀的孩子，要增加难度，上不封顶。 四、熟谙衔接策略，扎实有序落实 1. 分类指导“补缺” 。对于全班学生整体掌握较好的知识点，不重复 教学；对于出现的共性问题，放缓教学步伐，专题备课，专题讲解，专题 练习，集体补学； 而对于个别掌握不好的情况，