高二【生物学（人教版）】环境因素参与调节植物的生命活动（第二课时）-任务单.docxVIP

学习任务单 课程基本信息 课例编号 学科 生物学 年级 高二 学期 秋季学期 课题 第5章 第4节 环境因素参与调节植物的生命活动（第二课时） 教科书 书名：《生物学 选择性必修1 稳态与调节》 出版社：人民教育出版社 出版日期：2020年5月 学生信息 姓名 学校 班级 学号 学习目标 （1）通过分析、归纳材料中的现象，能够说明温度和重力参与调节植物多项生命活动。 （2）通过模式图分析，能够理解“淀粉——平衡石假说”如何解释了重力参与调节植物生命活动。 （3）通过类比，能够设计实验证明根尖感受重力的部位在根冠。 （4）通过归纳概括与模型构建，能够掌握植物基因、激素和外界环境对植物生命活动的整体调控。 课前学习任务 观察生活中植物生命活动受温度和重力等环境因素调节的现象，记录该现象涉及的植物种类、环境条件、植物生命活动的变化等信息。 思考以上现象中环境因素调节植物生命活动的可能机理，提出假设，等待学习本节课后根据所学知识检验以上假设。 课上学习任务 【学习任务一】温度参与调节多种植物生命活动 1．解释年轮与季节温度变化之间的关系。 2．有的植物需要经过春化作用才能开花，其适应意义是什么？ 3．思考、回忆，举例说出其他温度调节植物生命活动的实例。 【学习任务二】重力参与调节植物的生命活动 1．结合本章第1节相关内容，解释根向地性（或茎背地性）的形成与重力的关系。 2．利用“淀粉——平衡石”假说解释重力引起植物根向地性的详细机制。 3．设计实验证明平衡石细胞和感受重力的部位在根冠，根冠感受了重力方向后，通过运输物质（生长素）的量影响根尖生长方向。对比达尔文实验和自己的实验思路之间的差异。 【学习任务三】植物生长发育的整体调控网络 总结归纳植物基因、激素和外界环境对植物生命活动的调控作用，找出其中的联系，通过模式图、概念图的形式直观表示以上调控网络。 学习 1．纪录片《森林之歌》（Forest China，2007） 2．纪录片《植物王国》（Kingdom of plant 3D，2012） 3．书籍《植物知道生命的答案》（[美]丹尼尔·查莫维茨著，刘夙译，2014）