一年级【数学(北京版)】探索规律-1教学设计.docxVIP

课程基本信息 课例编号 学科 数学 年级 一 学期 第一学期 课题 探索规律 教科书 书名： 义务教育教科书 数学 一年级上册 出版社：北京出版社 出版日期：2013年6月第1版 2020年6月第8次印刷 教学人员 姓名 单位 授课教师 指导教师 学习目标 学习目标： 1.通过在方格加法表中探索规律，巩固和深化对加法的认识和理解。 2.通过探索方格加法表中的规律，体会用横行竖列里的两个数确定和的位置，感受加法中蕴含的规律。 3.在探索规律和用多种方式表示规律的过程中，感受知识之间的紧密联系，激发数学学习的乐趣。 学习重点：探索加法表中的规律。 学习难点：说明规律背后的道理。 教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 2 分钟 一、导入 1.出示加数是1-5的加法表。 这样的加法表大家都熟悉吧，今天我们在这个基础上继续进行研究。 2.动画演示加法表扩展为加数是1-9的。 （1）这个加法表发生了什么变化。 小结：格子变多了，横排里的数从1-5变成了1-9，竖列里的数也从1-5变成了1-9。 过渡语：我们看看，让我们在这个大加法表里解决什么问题。 10分钟 二、探索规律 1.出示问题一：像这样，涂出横排和竖列上两个数相加等于10的格子，你能发现什么规律？ （1）读题。 监控：说一说，要我们解决什么问题？ （2）学生在学习单上按照要求自主完成。 （3）交流研讨。 ①展示学生资源 ②观察涂出的格子，你发现了什么？ 预设1：像一条斜线。 预设2：像楼梯上的台阶。 ③提出探究问题：和是10的格子为什么有这样的规律？ 要求：请你自己先想一想。可以画一画、写一写、说一说，把你的想法用你喜欢的方式表达出来。 预设1：在表格里画线研究的。 预设2：列加法算式研究的。 指导：一个加数大1，就往右一格，另一个加数小1，就往下一格。也就是往右往下各1格就能找到下一个10了，照这样，10就排成一条斜线了。 ④你们能用这些圆片表示出那么多组数的和为什么都是10吗？ 预设： 小结：我们通过摆圆片图说清楚了为什么那么多组数的和都是10，而且通过画线、列加法算式还说清楚了和是10的格子为什么这么排，大家真会学习。 2.出示问题二：把图中横排和竖列上两个数相加等于9的格子涂成红色，你能发现什么规律？ （1）先想一想会有什么规律？ 预设1：也是一条斜线。 预设2：比10的那条斜线短一点。 （2）实际是不是像我们想的那样呢？验证一下。 学生自主验证。 （3）提出探究问题：怎么会这样呢？ 学生自主探索。 （4）分享交流。 预设1：在表格里画线的。 预设2：列加法算式的。 小结：同学们也是通过在格子里画线，列加法算式讲清楚了和是9的格子为什么这么排。在加法里，一个加数一个比一个小1，另一个加数一个比一个大1，和不变。 3.出示问题三：横行和竖列上两个数相加的和还会有哪些？把它们都填出来，看看你能发现什么？ 学生自主探索。 （1）分享交流1——横行和竖列上两个数相加的和还有哪些？ （2）分享交流2——又发现了什么？ 预设1：相同的和都在一条斜线上。 预设2：每横行和的规律和每竖列和的规律。 预设3：从和是10的这条线开始，往两边斜线越来越短。 预设4：2和18出现次数最少。 预设5：10出现的次数最多。 小结：一个小小的表格里竟然蕴含着这么多的规律，真是太神奇了！ 4 分钟 三、课堂质疑 1. 你们还有什么问题要问吗？ 预设：为什么2和18这两个和出现的次数最少？ 10出现的次数最多？ …… 15秒 四、课后活动 这些有趣的问题，课后，感兴趣的同学可以自己去研究研究，把你的发现和家人说一说。