《植树问题》教学设计（1）.docx

路长(米) 间隔长(米) 间隔数 棵数 25 30 35 …… …… …… …… 我研究的路长是（ ）米，平均分成了（ ）段，也就是（ ）个间隔。两端都栽，一共栽了（ ）棵。 你有什么发现？将自己的发现在小组内说一说。 植树问题 教学内容：教科书106页例1及相关内容。 教学目标： 通过猜测、试验、验证等数学探究活动，使学生初步体会两端都栽的植树问题的规律，构建数学模型，解决实际生活中的相关问题。 培养学生通过“化简为繁”从简单问题中探索问题，找出解决问题的有效方法的水平，初步培养学生的模型思想和化归思想。 教学重点：发现并理解两端栽树的植树问题中间隔数与棵树的规律。 教学难点：使用“植树问题”的解题思想解决生活中的实际问题。 教学过程： 谈话导入 师：同学们，你们知道老师来自哪个学校，姓什么吗？（你是一个善于观察的孩子）学习数学需要我们有善于观察的眼睛。 师：我们都知道人有两个宝，双手和大脑。学好数学还需要我们动手和动脑。 同学们，请看老师的手，你能看到数字几？ 生回答：5（5个手指头） 师：还有呢？ 生：4（4个空） 师：我们暂时称它为空隙，5个指头4个空隙，4个指头3个空隙，3个指头2个空隙，2个指头1个空隙。 师：在数学里，我们把这个空隙称之为“间隔”。（板书：间隔）那么，5个指头4个间隔，4个指头3个间隔...... 师问：间隔数和指头数之间有什么关系