浅谈非智力因素在高中英语教学中的作用.doc

PAGE 浅谈非智力因素在高中英语教学中的作用 作者在几年的高中英语教学实践中发现一种现象：学生进入高中后，课程的任务加重，科目增多，知识难度变大，面对着初高中的巨大变化以及无形中的高考压力,学生的学习情绪受到极大的影响，容易波动。尤其在高一年的衔接阶段，学生一旦没有调整好心态和学习状态，整个高中学习和生活对他们来说将变得索然无味，甚至痛苦难奈。而教师则抱怨现在的学生愈来愈难教，学生对学习缺乏充足的兴趣和信心，没有明确的目标、自觉性差、缺乏意志力，怕吃苦，情绪易波动……所以，在实行教学的同时，我们教师是不是应该多思索如何调动学生的非智力因素，而不是一味地灌输知识。高中生正处于生理和心理成长过程的黄金点，对于他们的理想、信念、世界观，学习的兴趣、动机、意志、情绪情感、性格与气质以及自制力、顽强性、荣誉感、学习热情、求知欲望和成就动机等等的培养，我们教师也有着不可推卸的责任。 当前大力提倡的以素质教育为宗旨的教学改革也明确了高中英语教学的目标：激发和培养学生的学习兴趣，协助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习和合作学习的水平，形成有效的学习策略，培养学生的综合语言使用水平。综合语言使用水平的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。语言技能和语言知识是综合使用语言水平的基础。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。学习策略是提升