人教部编版八年级历史下册第二单元第6课艰艰辛探索和建设成就教学设计.docxVIP

第 6 课 《艰辛探索与建设成就》教学设计 一．教材分析 《艰辛探索与建设成就》是人教部编版八年级下册 第二单元“社会主义制度的建立与 社会主义建设的探索” 的第 6 课。本课展现了社会主义建设在探索中曲折发展的历程， 主要 包括三部分内容：在探索中曲折前进、 “文化大革命”和建设成就。在社会主义基本制度建 立的情况下， 中共八大正确分析了当时国内的主要矛盾， 确定了主要任务， 是探索社会主义 建设道路的良好开端。 但是“大跃进” 和人民公社化运动脱离中国实际， 忽视客观经济规律， 导致社会主义建设在探索过程中出现严重失误。 “文化大革命”给党、 国家和各族人民带来 中华人民共和国成立后最严重的挫折， 造成了巨大的损失。 社会主义国家的历史很短， 中国 共产党缺乏社会主义建设的经验， 对社会主义建设的艰巨性、 复杂性和长期性估计不足， 在 社会主义建设的探索中走了弯路。 全面的社会主义建设事业开始后， 中国人民在中国共产党 领导下，克服重重困难，取得了许多建设成就，涌现出大批英雄模范人物，如王进喜、焦裕 禄、雷锋等。 二．学生分析 通过近两年的历史学习， 八年级的学生有了一定的认知能力和学习能力， 也积累了一定 的历史知识， 初步具备了从材料中提取有效信息和分析说明问题的能力。 同时学生也能对历 史作出一定的思考，去发现问题和解决问题。 三．教学目标 知识与能力： 知道中共八大、社会主义建设总路线、 “大跃进”和人民公社化运动，培养全面分析历 史问题的能力；了解“文化大革命”，认识“文化大革命”的严重危害，提高分析和解决历 史问题的能力； 知道这一时期我国社会主义建设取得的成就， 体会英雄模范人物的艰苦创业 精神与建设成就之间的关系，提高理解历史的能力，以及表达、交流的能力。 过程与方法： 通过观察图片、 文字资料、列表整理等方式， 学会从不同类型材料中获取有效信息；通 过分析、综合、概括等思维过程，形成历史概念，认识历史发展的基本趋势；总结归纳这一 时期的主要建设成就，学会归纳问题的方法。 情感态度与价值观： 感悟社会主义建设是曲折而漫长的过程， 是艰苦探索的过程； 尝试反思历史， 吸取历史 的经验教训；感受 20 世纪五六十年代中国人民自力更生、艰苦奋斗、为人民服务的良好社 会风貌。 重难点 重点：中共八大确定的主要任务和社会主义建设的巨大成就及先进人物； “文化大革命” 的发动，粉碎林彪、江青反革命集团。 难点：“文化大革命”的严重危害、主要教训。 教法学法 教法：依据新课程的教学理念，采用直观式教学、多媒体展示教学、问题探究式教学、 练习巩固等灵活多样的教学方法。 学法：史料分析法、分组讨论法、自主探究法等。 教学准备 教师：课件 学生：查阅相关资料 七．教学过程 （一）创境激趣，导入新知 导语： 1956 年底我国三大改造基本完成，社会主义基本制度建立，这是中国历史上的 大事， 也是中国人多年以来的追求。 面对充满期待又前所未有的社会主义建设事业， 中国共 产党领导中国人民开始了艰辛探索， 取得了一系列重大成就， 在探索过程中也有过曲折和失 误。社会主义建设是怎样展开的？建设成就又有哪些？今天就让我们走进第 6 课《艰辛探索 与建设成就》，共同寻求答案。 （二）自主探究，交流展示 在探索中曲折前进 请同学们阅读教材第一部分，完成下列问题： 中共八大：时间、地点、主要任务 小结： 中共八大以后， 中国开始全面大规模的社会主义建设， 中共八大标志着中国共产 党对社会主义道路的艰辛探索有了一个良好开端。 过渡：中共八大以后，党中央认为经济建设速度可以更快些， 1958 年中共八大二次会 议提出了什么？学生阅读教材回答。 教师课件出示 “大跃进” 和人民公社化运动时期壁画、 文字资料， 引导学生观察、 思考。 学生感悟这一时期表现： 工业上大炼钢铁， 农业上虚报产量。 思考造成严重后果及启示。 过渡：为了克服困难中共中央提出调整国民经济的方针及结果怎样？ “文化大革命” 课件展示反映“文化大革命”历史的图片，请同学们结合教材分组自主探究问题： （1）“文化大革命”是怎样发动起来的？ （2）“文化大革命”中最大的冤案？ （ 3）林彪反革命集团结局怎样？ （ 4）后来全国为什么再度陷入混乱？ （ 5）“文化大革命”结束的标志是什么？ 学生先阅读教材 28—30 页，后独立思考问题，再小组合作解决疑难，最后小组代表汇 报展示。 教师小结： “文化大革命”给党、国家和各族人民带来新中国成立后最严重的挫折，造 成巨大损失。 它的发动有复杂的社会历史原因。 社会主义国家的历史很短， 我们党对什么是 社会主义， 怎样建设社会主义没有完全搞清楚， 在探索中走了弯路也是正常的。 但我们的党 和人民有能力自我纠正， 1978 年中共十一届三中全