苏教版四年级数学下册《认识三角形》赛课教案(最新).docxVIP

认识三角形 教学目标： 1.使学生联系已有的知识经验，通过观察、操作、测量等学习活动，认识三角形 的基本特征，初步形成三角形的概念，知道三角形的高与底的含义，会用三角尺 画三角形的高（限在三角形内）。 2.使学生在认识三角形的有关特征的活动中，积累一些观察、比较、抽象、概括 等活动经验，体会数学抽象的一般过程，发展空间观念。 3.使学生在参与数学活动过程中，获得一些学习成功的体验，进一步激发学生学 习图形的兴趣和积极性。 教学重点：三角形的基本特征以及三角形的高 教学难点：三角形的高 教学过程： 一、 课前准备 课前准备： 师：教鞭、作业纸、三角形纸片（错例、对例）、放课件，黑板上画三角形、写 课题。 生：数学书、一副三角板、铅笔、橡皮、作业纸、三角形纸片。 师：同学们，还记得我吗？我姓什么？大家叫我？大家准备好了吗？ 二、 揭示课题 师：同学们，这节课我们一起学习（指屏幕） 生：三角形 三、构建新知 1、?三角形的特征 （课件出示两张图片） 师：生活中的三角形可多啦，看，他们在哪儿？请你上来找一找。（指名一人） 预设：他指的完整吗？谁来帮帮他。 师：老师的黑板上也有一个三角形。这些三角形大小形状各不相同，不同的三角 形有什么相同之处呢？ 生：三角形的内角和是?180?度。 师：你知道的可真多。 1 生：有?3?条边 师：上来指一指、数一数好吗?(板书：边)其他三角形都是?3?条边吗？ 生：是的（板书：3?条边） 生：都有?3?个角 师：也请你上来数一数。（生指角） （如果指的是点）师：他指的是三角形的角吗?指的是什么呀？ 生：是三角形的点。 师：每个角的顶点也是三角形的顶点。（板书：顶点）数一数：一、二、三。几 个顶点？ 生：3?个。（板书：3?个顶点） 师：三个角在哪儿呢？指一指。（板书：角）几个角？ 生：3?个角。 师：都有?3?个角（板书?3?个角） 师：通过刚才的观察，我们发现三角形藏着?3?个三，分别是（手指板书）3?个顶 点、3?条边、3?个角。 2、?三角形的定义 师:想画一个三角形吗？ 生：想 师：在作业纸的反面画一个你喜欢的三角形。时间?1?分钟，开始。 （生画，师巡视，指导不同的方法） 师：时间到，谁来展示一下你的作品？介绍一下你是怎么画的？ 生?1：沿着三角尺描的。 师：你可真会利用工具，和他一样沿着三角形描下来的请举手。还有不同的方法 吗? 生?2：先点?3?个点，再连起来。 师：先点?3?个点，这?3?个点就是三角形的什么？再连线，连了几条线段呢？ 生：3?条线段。（板书三条线段） 师：象他这样先确定?3?个顶点再画的同学请举手。也不少。是不是任意三个点做 顶点，都能画一个三角形呢？ 生：不是，是。 师：有的说是，有的不是。咱们口说无凭，事实来证明。瞧，这儿有四个点，分 2 别是?A、B、C、D。任选其中?3?个点做顶点，画一个三角形。你会选哪?3?个点？ 生：我选?A、B、C。（出相应图片） 师：老师把他们连起来。还可以怎么选？ 生：我选?A、C、D。（出相应图片） 师：还有吗？ 生：我选?A、B、D。（出相应图片） 师：为什么没人选?B、C、D?三个点做顶点呢？ 生：在一条线上。 师：原来并不是任意三个点做顶点都能画一个三角形，什么样的三个点做顶点才 能画一个三角形呢？ 生：不在一条直线上的?3?个点。 师：刚才有的同学用描三角尺的方法来画，有的先确定?3?个顶点再画，还有不同 的方法画三角形吗？ （不展示）生：先画一个角，再连一条边。 师：老师也来画一个，看（课件）先画一条线段，再画一条线段，再画一条线段。 画完了吗？ 生：画完了。 师：画是画好了，可老师奇怪了，一条线段两个端点，3?条线段应该?6?个端点， 怎么三角形只有?3?个顶点了呢？（课件出顶点） 生：重合了 师：什么和什么重合了？ 生：点和点 师：一条线段的端点和下一条线段的端点重合了，也就是一条线段的头接着下一 条线段的尾。这在数学上叫做首尾相接。（板书首尾相接）听说过这个词吗？一 起读一读。 师：三条线段首尾相接围成的图形就是 （边指边说，再板书围成的图形） 师：知道了什么是三角形，老师来考考你们的眼力。 是三角形的出√，不是的出Х。 预备，出。 错啦?怎么错了？没有做到首尾相接。 也错了。是三条线段吗？不是 3 又错啦？它有四条边，角的个数也不止?3?个。 最后一个，出。是的。 3、?三角形的底和高 师：告诉你们，这个三角形高老师特别喜欢，因为把它剪一刀，就能拼成一个长 方形。怎么剪？从哪儿剪呢？ 生上来指。 师：是这样吗？谁再来指一指。 他们都是从哪里出发开始剪的？ 生：顶点。（板书顶点） 师：往哪条边剪呢？下面这条边正对着上面的顶点，叫做这个顶点的对边（板书 对边） 师：是这样剪？这样呢？还不对嘛？ 生：要直的 师：我这