六年级上册《盼》优秀教学设计.docxVIP

六年级上册《盼》优秀教学设计 课文导入： 对于我们每一个人来说，童年生活是美好的、纯真的，童年的乐 趣一定会深深印刻在我们的脑海中。 童年时， 我们的心底里总藏着自 己的一点点渴盼，渴盼着穿上漂亮的衣服，渴盼着好玩的玩具，渴盼 着和妈妈外出游玩?? 作者简介：铁凝 ,1957 年生于河北赵县，当代著名作家。 主要著作：《玫瑰门》 、《无雨之城》 、《大浴女》 、《麦秸垛》 、 《哦，香雪》、《孕妇和牛》 以及散文、电影文学剧本等百余篇 （部）， 总计 300 余万字。 学习字词：疯甩嚷袖筒斗篷情况瓦蓝酱油腥味嘴唇理直气壮嚷篷 酱唇 主要内容：课文讲的是妈妈给“我”买了一件新雨衣，而从那以 后“我”每天总是盼着下雨。一天放学后，终于掉了雨点儿，“我” 想出了各种借口想穿上雨衣到街上去， 都没有实现。第二天早晨，“我” 背着书包上街突然掉下了雨点儿， “我”兴奋地跑回家让妈妈帮 “我” 穿上了新雨衣，走在街上，滴答的雨滴让“我”欣喜不已。快速默读 课文，试着概括课文的主要内容。 结构梳理： 第一部分（ 1—2 自然段）：讲妈妈给“我”买了一件新雨衣， 我”爱不释手。 第二部分（ 3 自然段）：讲“我”开始盼着雨天，可是一连好多 天，天空都是晴朗的。 第三部分（ 4—17 自然段）：讲一天放学后，果然掉了雨点儿， “我”找了许多借口想穿上雨衣到街上去，都没有实现。 第四部分 （18—21 自然段）：第二天早晨突然掉下了雨点儿， “我”兴奋地跑回家让妈妈帮“我”穿上了新雨衣，走在街上，滴答 的雨滴让“我”欣喜不已。 请同学们再次默读课文，想一想：课文可以分成几部分，每部分 主要讲了什么？研读第一部分：请同学们朗读 1、2 自然段，思考： 妈妈给“我”买的雨衣是什么样子的？从哪里能看出“我”对这种雨 衣的喜爱？研读第一部分：我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新 雨衣。雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的：手在雨衣里 缩着，什么也干不了。穿上这种情况就不同了，管你下雨不下雨，想 干什么就干什么。这段文字介绍了什么？介绍了雨衣的颜色和样式， 还介绍了这种样式的好处。 研读第一部分： “我”对雨衣的喜爱从哪些文字可以看出来？ a. 我立刻抖开雨衣就往身上穿。 b. 我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把 雨衣弄得窸窸窣窣响。直到妈妈一声喊： “蕾蕾，你疯了吗？嫌身上 没长痱子吗？”我才赶紧把雨衣脱下来。摸摸后背，衬衫已经让汗水 浸湿了，浑身凉冰冰的。 研读第二部分：说说这一自然段主要写的是什么？写“我”开始 盼着变天，可是一连几天都是晴天。 研读第二部分： 我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里， 盒子一直 安安静静地躺在衣柜里。 思考：这句中两个“安安静静” 蕴含着“我” 怎样的情感 ?每天在放学的路上我都这样想：太阳把天烤得这样干， 还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报总是“晴”呢？这几 句是对“我”的心理活动的描写，两个疑问句，表现了“我”怎样的 心情？ 请同学们自由默读 4—17 自然段，思考：（ 1）作者在这部分主 要采取了什么描写手段突出“盼”？（ 2）在这部分里，三处雨景的 描写写出了“我”怎样不同的心情？ 研读第三部分： 研读第三部分： 作者在这一部分主要采取了什么 描写手段突出“盼”？主要通过对雨前、雨中、雨后场景的描写，心 理描写，动作描写以及人物的语言描写来突出“盼”。 研读第三部分：雨前场景描写有一天，快到家时，路边的小杨树 忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑，还用问，这是起了风。一 会儿，几多厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。天一下子 变了脸色。路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想， 雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！果然，随着几声闷雷，头 顶上真的落上了几个雨点儿。 我又伸手试了试周围， 手心里也落上了 两点。我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。 研读第三部分： 问题 1：“路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地 笑”拟人化的手法，我们可以体会到什么？ 问题 2：作者在写景的同时，也穿插着心理描写和动作描写，比 如：路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿 打在头上，才是世界上最美的事呢！从句子中你体会到了什么？ 问题 3：找出这一自然段中动作描写的句子，说说作用是什么？ 雨前场景描写研读第三部分：找出“我”的语言反复研读，说说 从中体会到了什么？“我”的话中能看出“我”多么盼望穿上雨衣到 街上去啊！甚至于向妈妈撒谎，从中可见“我”渴盼的心情。 人物语言描写研读第三部分： 雨中场景描写吃过晚饭， 雨还在不 停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。我跑 到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来：要是今天雨都 下完了，