《文具的家》的第一课时.docVIP

《文具的家》教学设计 第一课时 重庆大同实验学校 陈瑶 教学目标： 认识“具、次“等 13 个生字和斤字旁 1 个偏旁；会写“文、找、办、包”四个生字。 正确、通顺的朗读课文。 整体感知课文，初步了解文具盒就是铅笔、橡皮等文具的家。 教学重点： 认识 “具、次“等 13 个生字和斤字旁 1 个偏旁； 掌握“包”的笔画笔顺 教学难点： 读准字音，平舌音：次 仔 所； 翘舌音：查，前鼻韵：新；后鼻韵：平；鼻音：哪。 正确朗读课文，不加字、不掉字、不拖。 教学准备： 多媒体课件、生字卡片 教学流程： 一、谈话导入，引出课题 1．谈话导入：小朋友们，在我们的书包里都装着什么？一齐喊出它们的名字吧！ （出示铅笔、橡皮、转笔刀、尺子的图片） 2. 师：它们都有一个共同的名字叫做“文具” （读一读）。 师：对，孩子们学习的小伙伴就叫做文具。家里面的用的沙发、椅子这些就可以叫做——家具，妈妈做饭用的锅碗瓢盆叫做——厨具，孩子们游戏玩的用具的叫做——玩具。 师：来，我们一起来读读带有具的词语。 师：看，图片上的玩具柜正好有 3 格，而我们的“具”字也有三格，多有意思呀！记住哦，我们的“具”里面有三横哦！ 书写“文”： 师：“文”字是要写的字，跟着老师一起写一写。 （提示“文”的一撇一捺要舒展开。） ② 师：你能写好“文”字吗？在桌上再书空一遍。 师：文具跟我们小朋友一样，也有一个家，来，齐读