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教学有法，教无定法，贵在得法 提升课堂教学效率，是一个既古老乂年轻的课题，只要课堂教学的形式存有一天, 这个课题就有研究的必要。课堂教学是一个“系统工程”，要研究该系统的效率问题, 就要研究该系统内教材、学生、教师、课堂四方面诸因素的功效，就要研究该系统诸 因素的整体功效。教改10多年来，无数教学、科研人员及广大教师都在这个课题上 做过深刻的钻研，发表了很多真知灼见，使人匀受益匪浅。现就我教学中的感受，谈 一些肤浅的理解。 在教学过程中，教是为学服务的，所以提升课堂教学效率也应具体地体现在学生 掌握概念、形成技能的效率是。因而，为了提升课堂教学效率，我们就有必要研究儿 童的认知规律并按照儿童的