浅谈如何培养小学生地集体荣誉感.docxVIP

浅谈如何培养小学生的集体荣誉感 昌河实验小学 江任清 谈到集体荣誉感， 它是什么呢？依我个人所见， 它是一种关心、 一种热爱的 体现，对集体的热爱，对身边的人关心，这是一种积极的心理品质，是激发人们 奋发上进的精神力量！ 小学生年龄尚小， 对集体荣誉感这个概念理解的并不是很 深透，加上现在的孩子大多数都是独生子女，在家有家人护着、宠着，因此他们 有的逐渐养成了 “自我为中心 ”的不良习惯，有的缺乏 “集体”的概念，更谈不上集 体荣誉，在班集体中，甚至出现为个人小事闹意见、打架、骂人等危害集体利益 的行为，这些都是缺乏集体荣誉感的表现。相反 ,学生有了集体荣誉感，就会热 爱自己的班集体， 表现出一种主人翁的强烈的责任感， 不断进取， 产生积极向上 的强烈愿望，做到心往一处想、劲往一处使，形成一股合力，从而使班集体更具 凝聚力和竞争力。 因此，在班集体建设中必须特别重视小学生的集体荣誉感的培 养，这是事关工作成败的关键。 班主任必须注重通过集体来影响每一个人的思想， 用集体的舆论、 集体的作用和集体意识形成强大的教育力量， 促使班级进步、 人 人向上，使学生健康成长，为今后适应社会的发展奠定基础。 一、 因势利导，激发学生情感，形成集体意识。 由于年龄的关系， 小学生对集体的概念是比较模糊的， 尤其是中低年级的学 生对于班级、学校、国家等大集体的概念更加难以理解和体会。所以，班主任必 须使学生从小形成集体意识。 1、循循善诱，渗透集体意识。小学生从入学第一天起，第一个接触的就是 班主任。因此，开学的第一堂班会课对于放松了一个假期的学生来说， 有着举足 轻重的作用。 班主任应事先作好充分的准备， 运用直观形象的教学手段， 通过声 情并茂的讲解与启发， 激发学生对自己的班级、 学校乃至国家产生喜爱之情， 使 他们认识到能成为这个学校、这个班级的一员而感到自豪。 2、言传身教，树立集体观念。 “学高为师，身正为范。 ” 班主任不仅是文化 知识的传授者，而且是学生生活的指导者和道德规范的引导者， 更是学生的模范。 班主任既要因时制宜，通过讲故事、讲新闻、举实例等教育学生热爱集体、关心 集体，更要做到以身作则，成为学生的榜样。在工作上，应该时刻以集体利益为 重，发扬克己奉公的无私奉献精神；在学习上，要求自己终生学习，不断提高自 己的智能和技能；在为人处事方面， “言必行，行必果。 ” 使每一个成员都具有 强烈的责任感，树立起集体观念。 二、 慧眼独具，展示学生才华，争创集体荣誉。 学生素质的培养、个性的发展、潜力的挖掘、才华的展示都离不开集体。班 主任必须要做个有心人， 善于用自己的慧眼发现每一位学生身上的闪光点。 一个 班级四五十个学生具有不同的特点，在性格方面，有的活泼，有的文静；在做事 方面，有的老练，有的胆小；在交际方面，有的大方，有的害羞；有的学生能歌 善舞，有的学生能说会写，有的学习成绩非常好，有的体育方面特别行，有的动 手能力相当强 ,, 班主任应该充分创设宽松、 和谐的氛围， 开展形式多样的集体 活动，并鼓励学生积极参与学校以及学校以上单位组织的各类竞赛活动， 让每个 学生在集体活动中充分展示自己，发挥自己的作用，力争获得各种荣誉。 1、全方位了解，掌握学生情况。班主任可以在平时通过与学生接触、交流， 留心观察，正面了解每一位学生的才能、思想、情感、对事物的看法；可以通过 家访侧面了解每个学生的兴趣爱好、 能力特长等方面情况； 也可以向各位任课老 师了解学生在课堂上的表现； 还可以通过他们的小伙伴了解学生学习、 运动、交 友等各方面的动态。 这样，便于班主任因人制宜地制订教育目标， 有意识地培养 多方面的人才。 2、创造机会，加强学生竞争意识。孩子好胜心强，班主任要利用他们的这一 心理特点结合本班学生具体情况经常组织集体活动， 例如：写字比赛、朗诵比赛、 故事比赛、成语接龙、古诗大比拼、跳绳比赛、主题班会等。 3、精心策划，鼓励学生为集体争光。如：参加运动会期间，同学们个个生龙 活虎，奋力拼搏，取得了优异的成绩，一张张奖状，记录着学生们成长的足迹， 荡漾着大家欢快的歌声！ 学生在公开课中表现活跃， 为课堂增色等等。 让学生感 受到集体荣誉中有着自己的一份功劳， 认识到自己的价值。 学生有了强烈的集体 荣誉感，就会时时努力，为班集体争得荣誉。 三、积极参与，个个当家做主，为班级增光添彩。 1、学生不仅是教育的对象， 也是教育的主体。 让每个学生以主人翁的身份来 参与班级工作， 发挥其自我管理的作用， 让他们在班级舞台上大显身手。 每学期 的第一次班队会上，我都组织学生进行班干部的竞选活动， 培养学生的服务意识。 根据班级情况，把班级工作具体化，增设了多种为集体服务的岗位，如“常务班 长”“语文课代表”“数学课代表”“英语课代表