执教《赠刘景文》教学反思（2020）.docVIP

执教《赠刘景文》教学反思（2020） 昨天执教了《赠刘景文》这节课，感触颇深。 《赠刘景文》是部编教材三年级语文上册第二单元“美丽的秋天”《古诗三首》中的第二首古诗，教学中我主要从以下几个方面引导学生进行学习。 一、提供学生足够的感悟空间。 苏霍姆林斯基说:教室里让学生集中思考、各抒已见，虽有点乱，但要珍借这样的时刻。在实际课堂中，我发现很多教师在提问后就马上叫学生网答，不给学生时间去思考，去讨论如。回答不出，教师或是不断重复题，或是着启发。试想，在这极短的时间内学生的回答能有一定的深度吗?何况是对古诗文的体会、感悟。根据合作互动的原则，教学中改变了单纯的师生交往形式，通过小组合作，师生交流等环节，为学生提供畅所欲言，各抒己见的空间。这样让学取长补短，相互启发，增加课堂的信息量，促使学生全由深人地恰，又给学生提供了展示个性的机会和场所。在《对景文》的教学中，正因为学生通过小组作，在组内自读读自悟，才使学生思维的火花得以绽放。 二、 教给学生多样的感悟方法。 要使学生通过学古诗文，既受到文化熏陶感染，又从情感上、思想意识上得到美的体验，这就要引导学生运用多种方法去 去感悟。(1)多层次的诵读。好诗不厌百回读。朗读和通在古诗教学中占有重要的地位。古诗节奏鲜明，音律和谐，我通过多种形式的朗读，如教师范读、指名读、男女生比赛读、师生互读等，让学生感悟诗的节奏美和意境美。达到熟读成通之目的。