浅谈如何立足体育课堂提高教学实效-精品文章.docxVIP

浅谈如何立足体育课堂提高教学实效 不知不觉已从事体育教学七余载，新课程改革是我国基础教育战线上一场深刻的变革，各种新颖的体育教学理念，对广大体育教育工作者提出了更高、更新的要求。做为新时期基层的小学体育教师，我们积累了很多经验，也有很多困惑，借此协作组教研交流、学习的机会，分享一下我的一些心得和收获。 首先，怎样才算是一节好的体育课呢？在交流中，教研员崔老师曾说，一节好课的标准，首先是能够让学生在课堂上学到一点知识（包括专业技能及其在生活中的应用延伸），更重要的是真正锻炼了身体，学生能达到脸色红润，甚至有点气喘吁吁，基本就达到理想的锻炼效果。对于这个观点我非常认同，体育课最直接的目的是增强学生体质，在保证实现这个目标的基础上，尽量采用有趣、有效的教学方法和手段，以使学生尽量在身心愉悦的心情下进行学习，从而达到身心共同发展的总目标。 那么如何才能上好一节体育课呢？各种理念，众说纷纭，我将从我赞同的一些理念为依据，对于一些常见的、有争议的问题谈论一下我的想法。 一、 确立明确的教学目标。 教学目标是一节课的方向标，教学活动是以教学目标为导向，且始终围绕教学目标而进行的，所以教学目标一定要准确，并且具有可可操作、可评判性，能够根据学生的完成判断出目标的达成度。以原地运球为例，目标可定为： 80%的学生能用各种运球的方式在1分钟内运球100次，类似于这样的目标准确又不含糊，可评价性极强，数量的要求也无形中促使学生用按拍球的方式去拍球，在一定程度上避免了打球。 二、 研读课标，依据学生的发展特点选择教学方式。 水平一阶段的学生活泼好动，模仿能力强，自控能力差，所以一、二年级的教学方式应以情景、游戏、比赛为主，这样才能更好的激发学生运动兴趣，使他们爱学、好学；水平二的学生活泼好玩，喜欢竞争、展现自我，因此三、四年级的教学方式应以比赛、游戏为主，在比一比、赛一赛、练一练中实现教学目标；水平三的学生有自己的想法，想要独立的练习空间，因此在课堂上就要给他一定范围，让他们自己去探究、合作、练习，所以五、六年级最好以游戏、自主练习为主。三个水平段的学生需要按照他们的身心发展特点，采用相适应的教学方式，这样才能水到渠成，达到事半功倍的教学效果。 三、教学设计整体化布局。 在教学设计构思上，从开始部分到结束部分，每一个环节都要服务于主教材，各个部分相辅相成，环环相扣。以前滚翻为例，崔老师给出了非常新颖的思路：首先在队列练习-齐步走中，摆脱中规中矩，让学生绕体操垫分组练习，在走的过程中根据警报时机渗透主教材前滚翻中的示意、准备姿势、团身等动作，为下面的主教材做铺垫。针对像体操课这类活动量小的项目，教师要精讲多练，提高练习密度，在最后游戏环节可增大练习强度，以弥补基本部分强度小的问题。整节课要一条线贯穿始终，非常值得借鉴、学习。 四、 提升教师个人能力，把握学生运动兴趣 就像崔老师所说，要激发学生的运动兴趣，就要抓住学生的心，你若花开，蝴蝶自来，那么教师是否能吸引蝴蝶来就很关键，这是一个老师的能力体现。作为教师，语言要严谨、专业，并有一定的亲和力。采用的教法、手段需贴近生活、贴近实际、遵循规律，这样才能更好的吸引学生。比如说篮球课，熟悉球性的手段，就是让孩子玩起来，练习的方式、方法不做限制，可以转圈运、跑着运、蹲着运、站着运、左右手交替运等等随便玩起来，但是玩的同时要遵循一定规则，玩之前需强调必要的注意事项，比如说不能双手抱球走等，这样有趣、有序、有目的、有纪律的玩，就达到了我们的教学目标。 提高学生兴趣，鼓励表扬不可少。在学生练习过程中，教师不要吝啬自己赞扬的话语，要及时给予评价、肯定。比如崔老师在模拟课堂优生示范环节，以倩倩老师为例，编出了自己表扬的顺口溜：倩倩倩倩你真棒，前滚翻做得真像样，奖章我给你贴身上，大家都为她鼓掌，这样大家的练习热情都会特别高涨，也都期待得到老师的表扬。因此我们要想多种方式去表扬孩子，鼓励表扬是阳光，能温暖孩子稚嫩的心，从而使他们真正的爱上体育课堂。 五、 追求课堂实效 近几年的体育课堂教学，特别注重一个“新”，教学方法新、教学手段新、练习形式新，所以不免会有些老师为了吸人眼球采用一些新颖而没有实效的教法、手段。比如前滚翻课，我们经常会用颈部夹物的方法解决学生不低头的问题，有的老师为了创新，用颈背部放置纸片代替老的解决办法，但是这种办法促使学生低头的方式并没有明显的可判断性，低头纸片就一定会掉下来么？低头不到位或者做其他动作是不是也会导致纸片掉落呢？显然这个方法无法直接判断学生是否低头，也没有太大的时效性。所以我也认为老的经典教法是可以被重新使用的，能想出更新颖、有效的方法当然更好，但是一定不要为了“新”而盲目想一些没有时效性的教法。用崔老师的话说：不能只追求花架子，有效的就是最好的，要关注常态课，