《登岳阳楼》教学反思.docVIP

《登岳阳楼》教学反思 2013 年末，我有幸参加了学校举办的第三届 青年教 师赛讲 活动。当时正逢高二第一学期， 学习进入到选修模块，对应的教材是《中国古代诗歌散文欣赏》 。根据新课标的要求，高中生的诗歌教学应逐渐向文学鉴赏的角度发展。按照 每个单元的归类，诗歌教学从三方面入手：以意逆志，知人 论世；置身诗境，缘景明情；因声求气，吟咏诗韵。我所讲 的杜甫的《登岳阳楼》是属于置身诗境，缘景明情这个单元 的。 ?ノ业慕萄 ?目标设置 :1、学习如何置身诗境，缘景明情。 通过对意象的把握，发挥想象，品味中国古典诗歌特有的意 境美。 2、在与李白的《与夏十二登岳阳楼》对比中，更深 刻了解杜甫诗歌的意境和创作风格。我采取的教学方法是小 组合作探究和比较阅读两种形式。我的教学重点就是让学生 真正感同身受杜甫的处境和情怀的基础上，领会杜甫诗歌沉 郁顿挫的意境并学会炼字。 ?ピ姥袈ニ柿⒃诤 ?南省岳阳市西门城头、 紧靠洞庭湖畔。 自古有 洞庭天下水，岳阳天下楼 之誉，与江西南昌的滕王 阁、湖北武汉的黄鹤楼并称为江南三大名楼。北宋范仲淹脍 炙人口的《岳阳楼记》更使岳阳楼著称于世 . 古往今来，引 来多少文人墨客，为何杜甫此诗一出，后人不敢复写洞庭？我引领学生带着好奇与崇慕，走进了诗歌，走近了杜甫。视频、音频为课堂气氛的创设提供了便利，老师和学生的朗诵 渲染了诗歌的意境。这首诗作于大历三年冬。当时杜甫 57 岁，从公安（今湖北公安）到达岳阳后，时值深冬，诗人处 境艰难， 凄苦不堪， 年老体衰， 贫病交加， 再加上国家动乱，北归无望， 全家人寄居在一只小船上， 沿着洞庭湖向南漂泊。诗人通过描绘洞庭湖雄伟壮阔的画面和个人孤苦的境遇，表达了感时伤世，忧国忧民的爱国思想，意境壮阔。 本节课是 自我领悟， 难点点拨， 当堂训练 教学模式改革的一次有益尝试。教完后，我觉得本节课总体是比较成功的，有以下优点： 1.从总体设计思路与教学过程看 本节课教学始终遵循了 自我领悟， 难点点拨， 当堂训练 的教学模式，以学生为主体，学生自学训练，老师引导。整 节课至始至终发挥了学生的主体作用。 2.从学生自主学习，完成练习，当堂训练 始终围绕 诗歌意境赏析，语言品味，主旨探究 进行， 紧扣教学重难点， 突出高考诗歌考点， 目标明确， 针对性强。 3.本节课突出了朗读教学 从开始到结束学生的朗读背诵达十多次，有示范朗读， 自读体验，有齐声朗读，情感朗读，朗读较有层次，基本达 到了当堂背诵的目的。 但是，这节课还存在一些问题，不得不反思： ?ヒ皇窃谘 ?生探究主旨时， 虽然引导学生可以从 知人论 世 入手，但是可能提示的太过笼统， 学生们只能了解作者生平的主要经历，却忽略了本诗的具体背景，这无疑是不利于学生更好理解诗歌的。 ?ザ?是学生能讲出诗歌表现了作者感时伤世，忧国忧民 的爱国思想感情，但是教师没有引导学生运用 以诗论诗 的 方法，把作者的思想感情与相关的诗句对应起来。必然使学 生理解不够深入。这点如果做不好的话，会直接影响学生们 今后答题的规范性。 ?ト?是学生在当堂训练这一环节时，明显不熟练。可能 平时教师讲课时间多于学生训练时间，导致学生听的多写的 少。可是考试时，终究还的让学生动手的，所以教师尽量少 讲，精讲，让学生多写，哪怕是列提纲的方法也好。争取让 学生做到 心里有数，下笔有话 。 ?ニ氖茄 ?生的语言表达还不够准确， 赏析还停留于表层， 有待进一步引导训练。 ?ノ迨鞘奔浞峙洳还缓侠恚 ?前松后紧。由于朗读次数多， 自主学习时间长，再加上开始电脑病毒导致课件播放不出声 音，中途往返于中控台、黑板等，后面当堂检测时间就比较 仓促。这说明自己对课堂会出现的问题估计的还不是很足。 另外，如果能应用电子教鞭， 就会从容操控课件， 节约时间。 ?フ饨诳蔚慕萄 В ?让我对 自我领悟， 难点点拨， 当堂训 练 教学模式有了更清晰更深入的认识： 自我领悟， 就是要学生紧紧扣住重难点和考点，让学生认真解析自我思考的题 目。同时要充分相信学生，发挥学生的主体作用，还要留给学生充足的自学时间。难点点拨，就是要积极引导，引在知 识的关键，导在学生的难处。要善于让学生来解决自己存在 的问题。当堂训练，就是要应用课堂所学，解决高考中的实 际问题，练在点子上。