二年级的语文教学工作总结.docVIP

2020 年二年级语文教学工作总结 2015 年二年级语文教学工作总结 现状分析： 学生从一年级升入二年级后 , 语文教学的重心不再只是积累字 词、正确书写和理解词句意思这些简单的内容了。而是 , 随着课文难度加深 , 要逐渐养成好的阅读习惯 , 在阅读中提高各种综合素质能力。但由于班内孩子们识字量小 , 再加上阅读书籍文字枯燥、乏 , 以及班级中多数家长的不重视等原因造成一年级的起步阅读关没有打好。无疑学生在升入二年级后理解阅读上就有了障碍。这 样就导致课堂教学效率低下 , 学生的独立思考 , 质疑问难 , 课堂发言能力就相对很弱。学生获取知识就较为被动。同样也制约了教学 质量的提高。 针对以上现状 , 我依据课程标准和校教学计划、年级实验课题 , 本学期制定了如何提高学生阅读能力的课题实验计划 , 重温了课标对低年级阅读的具体要求 , 认识到阅读教学是小学语文教学的基本环节 , 它是识字的主要途径。是听说读写的综合训练。阅读能力的 强弱 , 与学生获取知识 , 提高学习兴趣 , 增长见识 , 以及培养自学能力等方面都有密切联系。为此 , 我在教学中进行了以下摸索 , 从摸 索中也得出进行阅读训练可以大大提高学生的综合能力 , 能有效的 1 / 5 推进教学质量的提高。 研究过程： 一、兴趣培养喜欢阅读 兴趣就像一块磁铁不断吸引学生去思考、去探索。因此 , 要想真正提高学生阅读的质量 , 首先应该从学生的兴趣出发 , 引起学生主动阅读的愿望。 1．体验是产生兴趣的源泉 2．阅读兴趣的根本 学生的内心世界是丰富的 , 对任何事物都充满了好奇 , 他们渴 望能尽情抒发内心的感触 , 能够使自己的情感得以宣泄。特别是那 些适合学生年龄特点、语言浅显、内容生动活泼、贴近学生生 活、展现学生情感世界的儿歌、故事、童话 , 他们都显出极大的兴 , 所以我在教学中充分认识到了这一点 , 利用教材的特点和教师自身的感染力 , 运用多种教学方法及先进的教学设备 , 深入学生的内心世界。如教学《我选我》一课 , 由于课文内容与学生生活比较贴近我分块导读让学生进行了体验 练习之一：选谁呢？教室里静悄悄的 , 大家都在想。突然王宁站起来 , 说：我选我。 练习之二：林老师亲切地说：王宁, 说说吧 , 你为什么要选自 2 / 5 己？王宁说：我和李小青是好朋友。他爱劳动 , 爱集体。我要像他 一样热爱劳动 , 关心集体。 练习三：王宁的话刚说完 , 教室里就响起一片掌声。 通过这三块练习导读。让学生体验到王宁的美好心灵 , 同时学 习他的自信 , 使学生感同身受 , 产生对课文的兴趣 , 主动去阅读课文 , 尽快进入阅读的角色之中。 二、创设环境营造书香氛围 1、教室营造读书的氛围。本学期在教室后面设立了书香角、 学习园地、经典诵读栏目。书香角中的书籍由学生从家中带来 , 保 证人手有一本 , 要求学生每天都要读半小时以上的课外书籍。这些 课外书可以是故事、科幻、诗歌、小杂志 , 可以是少年百科、拼音 报、连环画、优秀作文只要是适合儿童阅读的各类书籍都可 , 以增 加学生的阅读量 , 检查的方式采取打表格 , 学生每天添写日期和被读的题目 , 家长在读后进行签字 , 每周五进行读书交流 , 互换书籍阅 读。一月一评读书大王 , 奖励是荣登我的习惯最棒栏目。 2、取得家长支持 , 鼓励孩子读书。让家长重视身教 , 陪孩子读 , 并进行每天半小时的读书签字 , 利用双休日带孩子购书 , 为孩子的阅读打下良好的基础。 三、阅读导引交给方法。 光有兴趣和环境还是不够的。如：有的学生凭着兴趣, 凡有生 3 / 5 动情节的内容就走马观花地读读；有的则读了好文章 , 也不懂得积 累知识 , 吸取技巧 , 用到写作上。显然这样的阅读方法是收效甚微 的。因此 , 要进一步引导他们不仅爱读 , 而且会读 , 要读得更好更有 收效。 掌握读法是培养学生进行独立阅读的基础 , 教给学生读书方法 的过程是形成学生自读能力的过程。所以 , 就要根据具体的书教给 学生阅读的基本方法：如：在教学《窗前的气球》一课时 , 我通过 先让学生复习课文中带有病的几个词语 , 让学生用理解这几个词语 再结合课文内容 , 引出学习课文一、二段。然后 , 通过自由读在课 文中找到相关的句子 , 并通过填空来检查 , 顺利地进入课文情景。首先通过朗读让学生体会到科里亚孤单、寂寞的心情。然后再体会他看到红气球后的心情 , 前后进行比较 , 有了自己的心得和领 悟。这些心得和领悟溶入了学生自己的情感和体验 , 是与课文情感相碰撞产生的火花。最后通过拓展训练让学生写写自己想对科利 亚说些什么 , 你还有没有别的办法来问候科利亚 , 最后全班共同有感情的背诵识字 6 的最后一句人人献出一点爱