八年级的学生学习特点.docVIP

八年级学生学习特点 八年级学生学习特点逆﹑盲目追求自由平等﹑易受外界影响﹑情绪情感偏 激﹑易激动暴躁﹑情绪两极波动﹑凭感情行事的特征 , 但同时又具有可塑性大﹑主动尝试﹑八年级学生学习特点明 , 八年级的学生是成长发展的转折点 , 也是教育的关键期。另外 , 八年级是初中生活开始分化的时期 , 经过一年的学习生活 , 环境熟悉了 , 人也熟悉了 , 一些学生就不像七年级那样规矩了。 如果学校及家庭抓紧八年级学生的教育工作 , 就会使更多的学生迎头赶上 , 与集体一起前进。绝大多数学生是勤奋学习要求上进的 , 但由于他们思想还不够成熟 , 看问题往往比较片面幼稚。他们希望别人把他们看成“大人” , 希望别人信任尊重他们。家长应当针对这种思想 , 采取恰当的教育 , 引导学生不断进步。 1、八年级学生身心发展特点 初中生正值“身心聚变”时期 , 其中八年级学生尤为明显教育界称之为“心 理性断乳期”。还有人认为八年级是整个中学阶段“最危险”的阶段 , 八年级学生最难管理 , 被称之为“八年级现象”。 究其原因 , 可从生理、心理和升学压力三个方面来追踪这一 “现象” 的根源。 （一）生理原因。 八年级学生年龄基本上在 14 岁左右 , 普查资料表明 , 这个年纪的学生已经进入青春期 , 青春期性成熟带来的好奇心和探究欲 , 促进青少年性意识的发展 , 怎样去认识爱情﹑处理对异性的好感﹑性行为 , 这些问题他们需要家长和老师的引 导。但由于家长和社会对性知识教育采取闭锁甚至耻于谈论的态度 , 致使同学们产生青春期烦恼。 （二）升学压力 八年级虽然没有升学的压力 , 但是翻开初二课本 , 老师们都有一个明显的感觉：与七年级知识相比 , 八年级的知识内容要深得多﹑难得多。同学们在学习方面面临着更大的挑战 , 有的学生因此产生了畏难情绪 , 感觉学习吃力 , 上课听不懂﹑跟不上 , 由此失去了学习的兴趣 , 时间一长甚至破罐破摔 , 放弃了学习。这也是八年级生学习方面两极分化的重要原因。 虽然中考不是迫在眉睫 , 但是很多八年级学生从他们的学长那里已经领教了中考 的严酷 , 升学压力和社会就业压力成为他们不得不思考的问题。加上很多家长﹑ 学校对学业的过分重视 , 往往造成许多青少年忽视参加其他社会活动 , 甚至因为 学习而牺牲自己的兴趣。当他们的生活里只有学习一个内容 , 自然会感到生活的 单调﹑枯燥 , 就特别向往和迷恋外面的世界 , 常常和一些社会不良青年混在一块 , 或是沉溺于网吧﹑歌舞厅等娱乐场所。 由于生理的发育带来的青春期心理的巨大 变化 , 八年级学生是由少年向青年初期发展过渡的重要阶段 , 他们的情感情绪激 易动暴躁并向两极波动 , 爱凭感情行事； 自尊心、自信心、争强好胜心急剧增强； 具有独立意向、成人感 , 自主、自立意识急剧增强；认识能力显著落后于独立意 向和行动能力、 相互爱慕心理增强和自我控制能力相对落后。 在与异性交往、 对 性知识的相对矛盾心理和心理焦虑程度三个方面上表现突出： （三）心理原因 八年级学生心理开始发生较大变化。孩子们在小学阶段年幼天真 , 一般都能听老师和家长的话 , 行为乖巧 , 守规矩。升入初中后 , 第一学年对新的校园和学习生活都有陌生感 , 胆子小 , 自觉遵守纪律。而进入初中二年级后 , 同学们的心理就 开始发生了较大的变化。青春期的孩子们认为自己身体上已经发育成熟 , 心理上 1 / 5 也已经成熟 , 他们自认为什么都懂 , 甚至比师长都理性 , 于是渴望独立的空间 , 不习惯老师和家长对他们的行为约束和管教 , 对家长特别逆反。 八年级学生的另一心理特点是表面什么都不在乎 , 实际上从众心理很重 , 既想标新立异又担心脱离集体。 于是有的学生出现了紧张﹑焦虑﹑自卑等不健康心 , 由于心理发展与生理发展的严重不平衡 , 就会出现程度不同的对抗情绪﹑逃 避﹑说谎﹑破坏﹑暴力等不良行为。 2、对家庭的教育的几点建议： 针对以上原因 , 对于八年级学生 , 家庭、学校、社会应加强对他们的认识 , 投 入更多的关注。人们仅仅只是意识到他们的特殊性是远远不够的 , 应该采取切实可行的措施帮助他们度过人生的“危险期”。 （一）缓解与小孩之间的紧张关系 当今不少家长已经开始意识到孩子在青春期的身心特点 , 但在方法上还不能很好的掌握 , 尤其是目前都是独生子女 , 家长们平时只注意关心他们的生活和学习 , 在家里习惯宠爱他们 , 而一旦孩子的自我意识开始苏醒 , 并向习惯的家长权威挑战时 , 家长们的反应只能是不知所措。如何教育引导这一时期的孩子？家长可以从以下三个方面来处理与孩子之间的紧张关系： （ 1）尊重孩子 , 采取鼓励为主的教育方式。 把孩子当成人来对待 , 将言论权